地方高校少数民族学生教育管理研究

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摘要:随着高等教育大众化的普及，越来越多的少数民族学生进入高校，少数民族大学生业已成为高校开展学生教育管理工作的重要课题;本文笔者以非民族区域自治地区的地方院校为例，通过对比分析当前在少数民族大学生教育管理工作中存在的问题，探究造成问题的原因，并结合工作实际，提出相应对策。

关键词:高校;少数民族;大学生;教育管理

随着高等教育大众化的普及，越来越多的少数民族学生进入高校，进行专业学习，提升个人综合能力;他们通过高考直接进入报考院校，或者经过一年的少数民族学生预科学习，再进入高校，真正开启四年的大学生活。当前，少数民族大学生业已成为高校开展学生教育管理工作的重要课题之一，众多高校教育工作者开始对少数民族学生的教育管理进行相关研究;从思想教育到日常管理，从课堂教学到社会实践，高校在开展具体工作时都要坚持尊重少数民族风俗习惯和生活习性，以便更好地引导少数民族学生积极向上，奋发学习，在提升理论素养的同时，增强他们的动手实践能力，推动他们成长成才，服务社会，服务祖国。

一、地方高校做好少数民族学生教育管理工作的重要意义

少数民族大学生是我国实施民族团结政策，推进教育公平的重要成效;同时也是实现少数民族地区人口素质提升的重要手段，即少数民族学生享受高等教育。地方高校虽在类别、属性上存在一定的差异，但在招生环节，坚持公平公正，接受少数民族学生的报考和投档，积极地吸收少数民族学生到校就学，有的还提供一系列政策进行引导。有少数民族预科学生教育资质的高校每年都会有一届少数民族预科班的同学到来，预科教育制度的实施进一步扩大了少数民族学生接受高等教育的机会，对高校本身推进少数民族学生教育管理工作也是重要的机会和挑战。地方高校无论是否拥有少数民族学生预科教育资质，在其年度招生指标中均无民族成分的限制，在招生政策上对少数民族学生敞开胸怀。地方高校做好少数民族学生的教育管理工作，一是有利于贯彻落实国家民族团结、民族融合的大政方针，促进民族团结;二是有利于实现生源的多元化，在搞好教育管理的同时，为民族地区输送优秀的毕业生，扩大学校的影响和地位;三是有利于推进各民族学生的交往和学习，更好推进民族融合，实现文化交流，最终达到各民族相互团结，相互扶持的效果;四是有利于推动地方院校自身建设，通过少数民族学生的教育管理工作形成教育品牌，保证生源的稳定性。

二、当前地方高校少数民族学生教育管理工作的现状

当前，随着高校日益对学生教育管理工作的细化和深入，少数民族学生的教育管理工作也逐渐成为高校教育工作者的重要研究课题之一。通过调研吉林农业大学、长春师范大学、洛阳师范学院、河南科技大学等院校，笔者发现地方院校对少数民族学生的教育管理工作都高度重视，能够切实认识到加强少数民族学生教育管理工作的重要性;在日常管理工作中，少数民族学生较为集中的院系都有专职学生政治辅导员负责他们的思想政治教育工作;在教学环节，结合少数民族学生的特点，在外语、专业课程安排方面都能够照顾他们汉语能力较弱的实际:以外语为例，汉族学生主修为英语，少数民族学生可选日语、俄语等外语课程;在实践环节，也尽可能将他们安排到民族自治地区的企业或场所进行实习实践。地方院校能够坚持做好尊重少数民族学生的民族习惯，积极教育、服务、管理少数民族学生，引导他们端正思想，促进他们成长成才。

三、当前地方高校少数民族学生教育管理工作中存在的问题及诱因

在走访调研的过程中，在看到地方院校对少数民族学生教育管理工作取得成效的同时，笔者也发现当前地方高校在开展少数民族学生教育管理工作中仍然存在着一些问题:一是部分高校教育工作者对少数民族学生的教育管理工作重视程度不够:在工作中，一方面因为个人自身工作方式方法存在一定不足，而不能及时了解到少数民族学生的思想动态，容易造成不良思想和信息对他们的侵蚀，最终可能导致教育管理工作形同虚设，酿成不良后果，导致少数民族学生出现不良举动。另一方面，因为少数民族习俗差异较大，教师对少数民族学生的民族习俗、宗教信仰等方面缺乏深入了解，少数民族学生不能及时得到来自学校的关心和关爱。二是个别地方院校无少数民族学生教育管理经验:在有少数民族学生生源入学后，因为缺乏对相关民族政策的了解，不能够及时获得自治区教育资助部门的支持，容易导致部分少数民族学生思想波动，出现对政府政策不理解的状况，不能够及时安排教师跟进，化解学生的思想矛盾。另外，在课程设置环节，因未考虑到少数民族学生汉语能力及外语能力的状况，在培养环节容易造成少数民族学生成片课程成绩不及格的状况，影响他们的学习积极性和主动性，对专业学习产生心理障碍。三是缺乏专门负责少数民族学生教育指导的教师:因地方院校不在民族自治地区，高校在教师招聘等环节，不能够保证少数民族教师的数量，教师队伍中少数民族教师占比较低;在日常学生教育服务工作中，我们不能够及时与少数民族学生做好沟通，了解他们对学校的看法，长期会导致学生与老师的“隔阂”，影响教育管理工作的开展;在高校后勤服务中，虽设置清真餐厅、朝族档口等餐饮服务点，但部分少数民族学生为争取与民族习俗相符的就餐条件，不断向相关教师提出要求，但改进措施难以满足学生需求。

四、地方高校改进和加强少数民族学生教育管理工作的建议

通过走访调研部分地方院校，结合日常工作实际，笔者认为改进和加强少数民族学生教育管理工作应从如下几方面入手:

(一)高度重视，关心关爱少数民族学生成长

地方院校要高度重视少数民族学生的教育管理工作，从上到下积极做好相关服务。学校在制定教学、管理、服务等相关政策时，要充分调研，对少数民族学生的管理教育工作要特别对待，并有针对性地开展具体工作。建立好与少数民族学生交流的平台，以便及时有效了解他们的思想动态，更好地关心关爱他们成长成才。吉林农业大学“老师帮我卖大枣”的故事就是院校重视关心关爱少数民族学生工作的典范。

(二)教育引导，做好少数民族学生的日常管理工作

坚持院系领导、辅导员、班主任等教师进宿舍、进课堂制度，及时了解少数民族学生的出勤、学习、思想等动态;以少数民族学生工作部为切人，积极推进学生自主管理、自主服务，支持学生学团活动，引导少数民族学生积极参与，提升自我管理、自我服务水平;一线辅导员积极运用闲暇时间去主动学习相关民族的风俗习惯内容，提高自身处理少数民族学生问题的能力，及时为少数民族同学提供思想教育和服务。

(三)倾心服务，做好少数民族学生的资助管理工作

少数民族学生的资助工作事关学生的思想动态，做好贫困少数民族学生的资助工作，对于稳定学生思想，教育引导学生努力学习有着极其重要的作用。对来自民族自治地区的少数民族学生而言，其自治区教育部门对他们也有相应的资助和支持，因而要进一步加强与自治区教育资助部门的联系，积极为少数民族学生争取资助，为他们求学提供必要的支持。在日常国家奖助学金、勤工助学等工作中，在同等条件下也可适当考虑对少数民族学生的倾斜和照顾，坚持公平公正地做好少数民族学生的资助管理工作，推进诚信教育工作，更好地实现资助育人实效。

作者:刘毅佳 单位:洛阳师范学院

参考文献:

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［4］蒋丽平，李颖．北京市属高校民族学生管理工作实践与探索———以联大生化学院为例［J］．学理论，2015(14):219－220．