同侪示范在大学生教育管理中的运用

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摘要:同侪示范是榜样教育多元化的一种尝试，具有良好的创新性、可行性。具体做法是通过在大学生当中树立榜样来引导教育他人，将这种正能量潜移默化地带到大学生中，从而影响学生的思想，进而影响学生的行为，在促进大学生不断进步的同时也促使教育管理体系更为完善。

关键词:同侪示范;榜样教育;教育管理

榜样教育是思想政治教育的一个重要组成部分，传统教师及社会给学生树立的榜样多为“高、大、全”式的优秀人物，让学生感觉到他们离实际生活太远，变为可望而不可即的“神”，从而失去了自我认同感，难以使榜样精神转化为自身发展的动力［1］。因此，面对现在新时期的大学生，教育工作者必须转变观念，选择合适的、有特色的榜样，贴近实际，便于学习。基于这样的考虑，同侪示范教育应运而生。同侪，指与自己在年龄、背景、兴趣、价值观等方面相近的同辈人。同侪之间可以分享人生感受，相互帮忙与扶持，协助解决生活问题，避免心理上的孤单与寂寞。同侪示范，旨在借助一系列有针对性的校园文化活动，引导学生“个个做榜样，人人学榜样”，用大学生中优秀学生的榜样力量来引导、影响周围的同学，进而带动大家一起进步，提高学生的综合素养。近年来，我校在大学生的教育和管理中开展“同侪示范”，取得了不错的成效，现举例进行分析。

一、同侪示范之“应数之星”评选

1.工作目标与思路

为了从广大应数学子中挖掘勤奋学习、乐于助人、自强自立、努力成才的典型，树立榜样，应数学院党委、团总支、学生会组织策划了“应数之星”的评选活动。活动是依据我校“以学习成才为中心，以素质养成为目标”的学生工作方针、结合应数学院学科专业和学生的特点培育出的一个特色活动。几年来，活动根据学校“朋辈教育”“同侪示范”等活动理念，对选拔标准、评选过程进行了多次修改，现已成为应数学子争相参评、深受师生好评的重要活动之一。

2.实施方法与过程

“应数之星”的评选标准:1)学习态度端正，勤奋学习，成绩良好且综合测评前列者优先。2)在大学期间曾担任或现任学生干部，入党积极分子、党员且在担任职务期间表现优秀，乐于奉献，工作积极，热心为同学服务者。3)在学术、文艺活动、体育方面等竞赛活动中表现突出或取得优异成绩者;对班级或者系有较大贡献的个人或集体。4)积极参加“文明宿舍”和“文明班级”的创建工作，严格遵守文明公约，并能以身作则。5)个人声誉好，受认可度高，具有较强的模范带头作用;有很好的交际能力，爱好广泛且有较强的执行能力和创新思想，做事努力认真。“应数之星”活动实施办法:1)各班级团支部推荐或自荐，或由辅导员以及各班班主任推荐符合条件的候选人。2)候选人及其所在支部和班级整理展示材料。3)召开全院学生代表大会，听取候选人个人或相应团支部或班委会对候选人的展示。由全体代表投票差额选定“应数之星”。4)进行公示，宣传。5)当选的“应数之星”参与学院和学校的各项学生管理工作，发挥作用。

3.工作成效及经验

活动开展几年来，一批批优秀的学生在评选中脱颖而出，一批批参评的学生通过评选看到不足并找到奋斗的目标。如今，“应数之星”已成为应用数学学院同侪示范教育的主力军。在新生入学教育之朋辈示范教育中，往届“应数之星”将自己奋斗的青春中的酸甜苦辣以及成长成才经历分享与学弟学妹，带来勤奋学习、乐于助人、自强自立、努力成才之正气，激励着对大学怀揣着无数憧憬的新生，这种激动人心的正能量的传播成为我校同济示范的垫脚石，为应数学院良好学风的兴起起到了良好的示范作用。紧接着，让“应数之星”与新生班级结对子，建立长效的联系机制，引导大一新生做好大学的学涯规划。同时，“应数之星”在其所在的班级和宿舍也具有导向作用，成为同学学习的榜样，在提高自己的同时也带动身边的人一起完善自己，利用榜样的力量，推动学生管理工作的开展。

二、同侪示范之学长学姐心语分享会

为了更好地引导大一新生适应大学生活，做好学涯规划，每年都在新生入学教育时举办“学长学姐心语分享会”，从大二、大三、大四的学生中每个专业选拔1－2名在考研学习、创新创业、学科竞赛、学生活动、学生安全信息网络构建等方面成绩突出的学生，与大一新生分享自己的成长经历。例1:2010级金属材料工程的XXX同学说，她被调剂到自己不喜欢的专业，从一开始心存畏惧的学渣摇身一变成为今日的学霸，她说:“年轻允许失败，尝试就是一种胜利。在专业学习上，我们可以不喜欢，但是不喜欢不能作为放弃的借口，所谓‘专业’，有时候分类并没有那么严格、绝对，也不意味着一开始的不喜欢就是永远的不喜欢。学习的过程，本身就是一个内心得到富足的过程。”专业调剂对不少学生来说是个硬伤，这个学姐的分享给新生一个很好的示例，教给新生自我调节，从而努力学习，从学渣变学霸。例2:2010级机电专业的XXX学长三年前也在台下倾听着某位学长慷慨激扬的演讲，立志成为学生干部，一步一步走来，终于成为今日的机汽学院分团委副书记。“我们可不能机械地复制别人的模式，而是要善于借鉴。最重要的其实是思考、规划和定位人生目标，然后用激情、自信和责任去践行。但无论在什么时候，请永远保持内心的执着与善良，坚守内心的淡泊和宁静，像水一样厚积薄发，才能奔流到海。”这位同学的分享体现了一种传承，也教会新生最重要的是思考，借鉴别人的经验之后要转化为适合自己的模式，去实现自己的精彩。

三、同侪示范的内涵解读

1.同侪示范的可行性分析

“同侪示范”活动是我校重要的校园文化品牌活动之一，它提倡“全明星”概念，鼓励“学习与被学习”。同侪示范一方面促进学生阳光自信，激发学生发现优点，培养特长，使每一个学生都成为被学习的对象;另一方面提倡营造健康谦虚的学习环境，鼓励学生向他人学习。“应数之星”是同侪示范的一个典型应用，每一颗“星”都是在某一方面学有所长，而不是面面俱到的能人，这让同学们能够找到与自己相似的“星”去学习，具备可参照性。同时，也可以激发同学们成为下一颗“星”的信心，从而努力奋斗。“学长学姐心语分享会”让学弟学妹们看到他们眼中的佼佼者曾经也都和他们一样，在迷茫徘徊中成长，在汗水与努力中蜕变。学长学姐们的真诚表述和动情分享，给新生们即将拉开帷幕的大学生涯更增添了一份美好色彩，激励他们为自己的大学生活画下美好的篇章!“同侪示范”活动还有其他的载体，例如新生辅导员助理制度、选拔高年级优秀学生担任新生班主任助理、选拔高年级优秀学生对应指导新生宿舍协助宿舍管理等。充分挖掘学生中的典型事迹，通过校报、网页、宣传栏、宣传册、事迹展板等方式大力宣传以及在各项学生活动的策划中体现“同侪示范”。

2.同侪示范的意义

2004年10月14日中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是:坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务［2］。同侪示范是在学校教师、党团组织的教育下树立大学生榜样，通过榜样的影响充分调动其他大学生的积极主动性，这种学生之间的相互影响能够促进学生进行自我教育、自我管理、自我服务，从而做到间接的思想教育。榜样教育理论具有如下内在机制:个体发展的差异性与自我反思和主观能动性之间内在张力的形成必须借助榜样示范活动与学习者的行动之间共同构筑的生活世界。以共同构筑的生活世界为基础，通过人所特有的社会心理特征————模仿心理，榜样示范活动与学习者的行动之间达到一种动态均衡［3］。同济示范将学生的模仿心理利用得恰到好处，在榜样与普通同学之间存在的差别之中不断模仿。人总是有不自甘落后的心理，通过这样的相互影响，更多的学生在思想、行为等方面将不断完善，这样一来，大学生教育管理体系亦随之不断完善，其过程是一个相互促进的过程。“同侪示范”为广大学子打开了正能量传播的新篇章，以这种多元化的教育方式促使学生思想教育工作更好地展开并且能够提高教育管理成效。用数学符号“+∞”表示同侪示范作用的区间，那么其带来的促进作用是没有上限的。树立贴近每个大学生的“同侪示范”能够使得大学生有着更具实效性的榜样，同时也增强了教育管理的实效性，“同侪示范”系列校园文化活动向我们展现了其可操作性和实用性，可以在同类高校中加以推广借鉴。

作者:白紫君 林珊珊 李偲 单位:厦门理工学院

参考文献:

［1］易素贞．新时期大学生榜样教育面临的挑战与对策［J］．山东省青年管理干部学院学报，2003，(6):57—58．

［2］关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［EB/OL］．

［3］李基礼．榜样教育法内在机制及实践反思———以北京大学实践为例［J］．思想教育研究，2010，(9):102—105．