国际贸易专业教育管理模式初探

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［摘要］近年来高职高专国际贸易专业招生人数逐年减少，为了保证相关专业的生存和发展，许多高职院校都开展了国贸专业的注册入学招生制度。注册入学招生制度降低了学生的入学标准，大批高考分数较低的学生得以进入高职院校继续接受高等教育。注册入学招生制度适应了当前高等教育大众化的时代趋势，是高职院校相关专业谋求摆脱发展困境，实现自身转型的重要途径。但是注册制学生的学情复杂，学生素质普遍较低，因此研究如何开展注册入学制度下的国贸专业教育管理工作的改革，实现注册入学新形势下国贸专业的生存与发展，具有重大的现实意义。

［关键词］注册入学;国际贸易教学;高职院校

近年来高职高专国际贸易专业招生人数逐年减少，为了保证相关专业的生存和发展，许多高职院校都开展了国贸专业的注册入学招生制度。和以往高考以考试成绩为依据，根据学生的学习能力将学生划分档次，分类投档的制度安排不同，注册入学制具有更大的弹性:注册入学招生制度降低了学生的入学标准，大批高考分数较低的学生得以进入高职院校继续接受高等教育。注册入学招生制度适应了当前高等教育大众化的时代趋势，是高职院校相关专业谋求摆脱发展困境，实现自身转型的重要途径。但是注册制学生的学情复杂，学生素质普遍较低，因此研究如何开展注册入学制度下的国贸专业教育管理工作的改革，实现注册入学新形势下国贸专业的生存与发展，具有重大的现实意义。

一、国贸专业“注册入学”学生的学情分析，以镇江高专为例

近年来，镇江高专财经商贸学院国际贸易专业面临着严重的招生危机，为了打破生源减少，招生不利的困难局面，学院开展了入学制度改革试点，国际贸易专业实行开放弹性的注册入学制度，缓解了生源危机。但是国贸专业注册制入学的学生具有非常明显的学情特征，在综合素质、学习能力、性格行为等多方面都呈现出与普通统招入学生源的诸多不同。比如:综合素质学习能力普遍较低，但同时又具备思想开放，认识超前，不受传统思想约束，脑子灵活的特点;其次，学生性格特征复杂多样，传统意义上的“问题”学生较多，注册入学的学生大多是独生子女，自我意识强，团队责任心差，责任心不强，普遍存在自傲与自卑共存的心理落差，少数学生还有严重的心理问题。第三，行为方式的多样化，随意性强。注册入学的学生在生活、学习等方面表现出更多的多样化、随意性，对当前的学习机会普遍抱着可有可无的态度，对高职院校的课程学习和评分考核制度有一定程度的排斥和不适应;在学习方式上他们更多地依赖网络途径，厌恶考试，渴望社会实践，并对经济收入有着强烈的兴趣。上述种种复杂的学情现状对学院的学生管理、课堂秩序维系，教学质量监控都带来了诸多挑战。

二、注册入学制度下的国际贸易专业教育管理模式改革初探

(一)消除社会各界对注册入学办学水平的质疑

由于注册入学降低了入学门槛，一些家长对这类文凭的含金量、学校的学习氛围、育人环境等表示担忧，把小孩送来的家长大多抱着试试看的心态。为了消除家长的疑虑，学院在招生时主动开展相关的政策宣讲，介绍国贸专业注册入学制度下的学生的招生标准和之后的人才培养模式。在注册入学环节，国贸专业以多元化方式考查学生，尽可能挑选一些好一点的学生，可谓“矮子里面挑高个”，确保学生的整体质量，以利于今后的学习环境的塑造;其次是执行宽进严出的培养策略，学生的学业标准、技能水平、品德要求不降低;让家长发现来高专三年，学生能学好，学到东西，保证注册入学毕业文凭的含金量。

(二)完善“注册入学”国贸专业学生的日常管理机制

“注册入学”学生的学情较为复杂，传统意义上的“差”生较多，不爱学、不听话、难管理的“问题”学生会批量出现，面对这些问题，学院首先有针对性地对注册入学的学生进行必要的心理辅导和教育，帮助他们融入学院集体。其次在日常管理模式上，学院对对注册班的同学实行双班主任管理，党员教师、教研骨干定点联系具体学生宿舍，以网格化，高频率的态势把不稳定不安全的苗头消除在萌芽状态;第三，加强对“注册入学”的学生的人性化关怀，学校在衣食住行等方面对注册制的学生予以重点帮扶;学院学工系统的老师以及学生社团的主要成员主动加强与注册制班级的联系，从学风建设、校园文化活动和日常文明行为管理三个方面加强对注册制入学学生的动态管理。

(三)注册入学制度背景下国贸专业教学管理模式的改进建议

对高职院校的国贸专业而言，注册入学制度有利有弊，既带来机遇也带来挑战:一方面它可以缓解学校的招生困难，国际贸易专业可以有持续发展的机会;办学有特色、学生美誉度好，培养质量高、就业出路广的院校将会在激烈的招生竞争中胜出;另一方面当质量良莠不齐的学生被招收入学，让那些基础差、素质不高的学生获得更好的教育，必然对学院的教育教学工作提出了极大的挑战。要化弊为利应对挑战，学院也得与时俱进，对自己的教育管理模式进行改进。具体而言，主要有以下三个方面。

1．降低注册制学生课业难度，提高教学质量要求，创新课程体系建设

注册制学生基础较差，学习自觉性不高，在生源的分数普遍很低的情况下，本着“面向学生，因材施教”的原则可以实行分层次教学，国贸注册制学生的课业难度可以大幅度降低，比如课程考核可以用开卷考试加平时过程考核相结合的方法，强化日常纪律养成与动手能力，淡化纯理论知识的考核。在教学质量要求上，可以突出课程内容的“实用”性，加强实践教学的比重，开展各项专业综合实训、专业实习活动和顶岗实习，在课程体系安排上可以增加弹性学分制度，除了理论知识的掌握，更加强调岗位能力的培养。比如可以鼓励注册制国贸专业的学生在校期间即可模拟创业，在各大跨境电商平台上如能顺利开店就可以核算学分;鼓励学生参加外贸行业各项技能比赛，以赛促学等等。在课程建设上可以将外贸行业的职业资格考证内容有机地融入课程，实现“课证一体”，将考证相关课程纳入培养计划之中，将证书课程考试大纲与专业课程教学大纲相衔接，将职业资格证书的培训有机地融入国贸专业的教学内容，能够使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，比如国际商务单证员证、外贸跟单员证书等等，增强学生就业竞争能力。

2．充分利用各大跨境电商平台，推进校企合作，解决注册

制学生的实训实习需求通过“校企合作、工学结合”，促进注册入学制度人才培养模式和发展路径的转变。目前外贸领域跨境电商行业发展迅猛，速卖通，敦煌网、阿里巴巴都非常重视与各大高校的合作，国贸专业主动与这些电商平台接洽，请外贸跨境电商平台对国贸专业的实训室进行冠名，比如建立速卖通实训室、敦煌网实训室、跨境通实训室。学院提供场地、机房、网络，利用这些跨境电商强大的资源，建设高校实训基地和考试培训机构。跨境电商平台可以作为注册制学生的实训基地，这样学生不用出校门，一台电脑，一根网线，就可以开店做生意，进行跨境外贸电商的实训操作。如果学生能够成功开店并销售外贸商品，更可以给以一定的学分奖励和创业支持。

3．加强“双师型”教师队伍建设，强化生源管理能力

师资队伍建设水平直接关系到教学质量的提升，学院鼓励专任教师在职进修，有计划选派教师到企业工厂实践、考察，鼓励教师考取相关技能考核等级证书。除了这些传统的“双师型”教师队伍建设手段之外，学院还要加强教师的生源管理能力，特别强化心理疏导和咨询能力，实现教师对学生的全程管理。

三、结语

注册入学制度下的国际贸易专业教育管理模式改革关系到高职院校相关专业的生存大计。除了要实现“以知识的系统性组织教学”向“以工作任务为中心组织教学”转变的课程建设目标，高职学院还要更多的考虑注册入学学生将成为教学主要对象这一变化趋势。教育管理改革要以“岗位引领、项目任务”为指导，坚持将“知识+能力”落到实处，重点对考核方式、实训体系等进行改革，逐渐建立起一套完整的、切实可行的适合注册制学生的课程教学体系和学生管理体系。

作者:尹昕 单位:镇江高等专科学校财经商贸学院

参考文献:

［1］郭光明．江苏高职院校注册入学探析［J］．职业技术教育，2012(8)．

［2］马婷．浅析新形势下高职招生制度的改革［J］．南昌教育学院学报，2013(9)．

［3］蒋新苏，岳洪杰．提高高职高专院校注册入学学生培养质量探析［J］．才智，2014(29)．

［4］许冀阳，董建利，孟妮，朱辉．注册入学时代高职汽车专业办学模式研究［J］．时代教育，2015(6)．