90后大学生党员教育管理模式分析

导语：90后大学生党员教育管理模式分析一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、90后大学生党员教育意义

（一）是顺应当今政治形势的需要。“90”后大学生党员生活在改革开放后经济迅速发展时期，一方面，他们没有经历过资本主义的压迫和剥削，在思想领域很容易被西方社会的“自由”论、“人权”论等吸引，从而否定党的一些主导思想；另一方面，随着网络新媒体的逐渐兴起，“90”后大学生党员获取外界信息的渠道有所拓宽。但是网络信息中一些负面思想，不断冲击着他们的主流价值观，给他们带来价值取向方面的困惑，由于一些“90”大学生党员政治鉴别力欠缺，从而产生一定的理想信念危机和政治信仰危机。

（二）是实现中华民族伟大复兴的重要力量。“90”后大学生党员，是党的事业建设者和接班人，是祖国的未来和民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的重要力量。一方面，要求他们掌握扎实科学文化知识，拥有一定的创新能力，另一方面，更要具有过硬的思想政治素质和坚定的理想信念。因此，要加强对“90”后大学生党员的教育管理，磨练他们刻苦学习、与时俱进的精神，提升他们服务群众、改革创新的能力，把他们培养为合格色社会主义事业的继承者和开拓者。

二、“90”后大学生党员现状

（一）入党动机多元化。当今社会形式复杂多变，多种思想文化相互碰撞和交融，而缺乏社会实践经历的“90”后大学生党员价值取向也会呈现多元化。有些学生入党前并没有经过准确的定位，而是随波逐流地提交了入党申请书；有些学生虽然入党前积极要求积极进步，但是一旦成为预备党员变放松了对自己的要求；有些学生入党就是为了毕业就业时进入体制内单位工作，而一旦走向工作岗位，变卸去了党员的身份，不能起到良好的模范带头作用。这些问题的出现，在一定程度上反映出部分党员入党动机的多元化和功利化。

（二）理论学习和组织生活不够。理论学习和组织生活是共产党员必不可少的教育管理内容，而当前大学生党员普遍缺乏系统的理论学习，他们误认为只有专业学习成绩好才能体现共产党员的先进性，党内组织生活也是流于形式。

（三）缺乏服务意识。大部分的“90”后大学生党员都是独生子女，再加上从小生活环境的相对优越性，在党组织活动中，他们更注重自我意识的表达，很少真正深入到同学中听取他们的意见和建议，不能很好地发挥为群众服务的作用，服务意识淡薄。

三、新形势下“90”后大学生党员教育管理方式

（一）完善组织建设，为教育管理打下坚实基础。基层党组织的主要任务就是团结带领共产党员发挥组织、党员在学校发展中的战斗堡垒作用。完善基层党组织建设，要坚持找准着力点，不断的创新理念，更好地为党员服务。要避免一些传统的组织建设观念，以创新的思维和举措探索党组织体系建设的发展方向。要选准突破口，找准着力点，创新党员活动的载体，积极搭建党员参与活动和发挥作用的有效平台。

（二）创新理论学习，为教育管理提供武装工具。制定理论学习安排，创新理论学习方式，采取理论学习与实践交流相结合的方法进行，通过“主讲主问”、交流研讨等方式，引导广大大学生党员认真学习党的路线、方针、政策；定期向大学生党员提出指导性读书目录，通过开展读书笔记撰写、读书心得交流等活动，吸引大学生党员全心全意读书；尝试采取微信等现代化交流平台等方式灵活组织学生党员学习。

（三）开展主题教育，为教育管理铺平实践道路。结合群众路线教育实践活动，开展丰富多彩的、行之有效的系列实践活动。组织全体学生党员开展“五个一”实践创新活动，即开展一次谈心、参加一次公益活动、帮扶一位困难学生、阅读一本好书、谋划一个金点子。以培育和践行社会主义核心价值观为主题，引导广大大学生党员进行校外志愿服务活动，以红色“1+1”活动为契机，组织党员深入大学生“村官”所在的京郊农村，与该村党支部结对，建立共建关系，开展一系列对口活动。通过活动的开展，号召学生党员带头学习和弘扬社会主义核心价值观，引导他们在深入基层、服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认知理解，用自己的模范行为感召群众、带动群众，更好地凝聚共识、形成合力，为实现伟大中国梦做贡献。

（四）建立帮扶机制，为教育管理开辟创新途径。以班级为单位，开展“宿舍讲堂”活动。为每个班级的宿舍配置数块黑板，由各班级成绩优秀的党员同学在宿舍内，精心备课、轮流开讲。以专业为单位，开展“传帮带”活动。以专业为单位，开展以大代小活动，从专业知识和职业生涯上给予低年级同学指导和启示。以年级为单位，开展党员服务中心活动。从本科大四年级保研的同学中，选拔若干名热心帮助同学的党员组建学生党员服务队伍，以创建优良学风建设、学习学业帮扶和课余文化活动为契机，开展助学帮扶和志愿服务相关活动。通过以上活动的开展，探索建立党员服务群众的有效途径和长效机制。

作者:杨恬 单位:中国矿业大学（北京）机电与信息工程学院