高校辅导员教育管理论文

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1对高校辅导员的工作特征研究与分析

高校辅导员工作在新时代背景下，与传统的教师岗位已经截然不同，并逐步形成了一个主抓学生教育管理工作的特殊岗位，同时也是一个对专业化水平要求较高的岗位。高校辅导员岗位存在其自身独有的特征。

1.1高校辅导员能力要求高校辅导员与学生保持着密切联系，他们是学生日常学习、生活的主要组织者和直接管理者，因此，对辅导员的能力要求更高。由于辅导员工作复杂，繁多，琐碎，而且管理学生较多，各种情况层次复杂，因此，辅导员就必须具备一定的能力，协调学生与学生之间、学生与学校之间的关系，随机应变，有效快捷地反应和处理各种突发情况。

1.2高校辅导员人格要求对高校辅导员的人格要求具体表现为要求他们职业素养高，热爱本职工作，热爱学生，具有积极奉献的精神等。辅导员不仅承担着管理学生日常生活学习的任务，而且还承担着培养学生心理素质，提高他们思想道德水平的职责，这就要求高校辅导员自己首先要热爱工作，对学生和工作充满激情。

1.3高校辅导员品德要求高校辅导员面对的是一批又一批具有较高素质的高等学校学生，要想能够胜任管理高校学生道德工作，辅导员首先就要加强自身的品德建设，树立崇高的人生观、价值观和生活观，只有这样，才能亲身施教，以身作则，管理和教育好自己的学生。

2高校辅导员在教育管理中的方法与艺术探讨

2.1辅导员教师要做好学生的良师益友第一，以学生为师。“三人行，则必有我师”，辅导员同样可以在学生身上学习到很多的东西。辅导员可以通过了解学生所喜爱的东西，所厌恶的东西，所接纳的东西，来弄清楚某些“学困生”之所以心理素质不强，不合群等困难，从根源上为他们解决问题。第二，以言动人。素质教育推行以后，辅导员在面对学生的时候，要用自己的言语来感动他们，以谈心的方式来进行。谈话的环境不能太随意，要注重学生的感受，语言上要运用得当，多站在学生的角度来看，语速缓慢，语音柔和，要从内心上真正的关心学生。在面部表情上，不能严肃，保持平常即可，说话言简意赅，主题鲜明，谈话完应注意谈话效果的反馈。第三，以情感人。对大一的学生，辅导员教师要深入了解学生，对于有消极及悲观心理的学生要多给予关心，及早地让他们走出心理阴影，让丰富多彩的大学校园生活转移他们的注意力，接受现实，并积极改变。对大二、大三的学生，专业课程设置在大二、大三学年十分多，很多课程是在走上工作岗位上要用到的，然而大二、大三又是学生已经适应大学生活，心理开始懈怠，积极性下降的时候。这个时期，辅导员要注意通过真情来感动他们，让他们积极面对这些课程，并学好学精。对大四的学生，学生开始步入就业的时期，学生的层次和能力开始分层，有的学生能找到满意的工作。对那些条件较差，又不愿意委屈自己的学生，要加以积极引导，让他们对社会、对工作有一个充分的认识和了解，尽快完成角色转换，树立先就业再择业的思想。“行到水穷处，坐看云起时”，变换一下角度，改变一下思路，另一片广阔天地就会在眼前呈现出来。

2.2加强学生理想信念教育，做好学生思想上的引路人，帮助学生树立好正确的世界观、人生观和价值观第一，作为辅导员教师，我们应该坚持具体问题具体分析的原则，根据社会发展不同形式、不同变化的学生主体来开展和落实学生的教育管理工作。在面对新时期发展下的大学生，不仅要给学生描绘出一个能够激发学生学习动力的美好蓝图，同时还要让学生真正了解社会发展的现实，让学生有理想、有抱负，踏踏实实勤奋的学习。第二，在开展班级相关活动时，辅导员教师要善于利用多媒体资源来开展教育管理工作，即在做好书面宣传栏目外，还可以让学生观看一些电影、电视纪录片，来强化对学生的教育效果。第三，辅导员教师要科学地配合好院系团支部、党支部活动的开展，将党、团的理论知识教育工作落实好，同时要严格考核学生党员和学生积极分子，使其真正成为学生中的先锋模范。第四，辅导员要抓好学生的学风建设，做好学生勤奋学习的引路人，大学阶段专业知识的学习是学生最重要的任务之一，所以班级学生的学风建设工作至关重要，教师要帮助学生端正学习态度，树立勤奋学习的良好习惯，通过组织开展各种形式的活动，最终为学生营造一个“比，学，赶，超，帮”的良好学习氛围。

3结语

“十年树木，百年树人”，高校大学生是我国经济社会建设的主力军，高校辅导员教师在高校学生教育管理工作中扮演着重要的角色。因此，作为高校辅导员教师，一定要全面认识学生的教育管理工作，在教育工作的开展过程中，坚持以学生为中心的工作精神，把自己所学、所感、所知都倾注到学生身上。同时，要坚持与时俱进的原则，不断学习新的教育管理理念、创新教育管理方法，促进新时代大学生德智体美劳等素质的全面提高，为我国经济社会的现代化建设输送高质量、高水平的人才。

作者：黄虹单位：兴义民族师范学院