改进国际贸易函电课教学方法

导语：改进国际贸易函电课教学方法一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

国际贸易函电结合国际贸易实务与外贸英语知识，是一门实践性很强的课程。笔者所在的独立本科院校顺应时代与社会发展的需要，给英语专业大三的学生开设这门课。但本人结合自身的教学经历以及学生对该课程的反思，发现教学效果差强人意，没能很好地实现本课程的初衷。

一、国际贸易函电课程教学效果差的原因

1.教法单一，课堂“激趣性”弱

学生在对课程的反思中提出每堂课的变化不大，都以信及外贸知识的讲解为主，比较枯燥。课堂未能充分发挥多媒体的作用，没有通过大量真实的函电素材，如合同、往来传真、单据等巩固、加深和扩充现有知识，大多时候课件只用来代替了人工书写。先进教学手段的缺乏致使课堂缺乏活力，学生学习兴趣不高，教学效果低下。

2.理论与实践脱节

“教师讲授为主，学生模拟套写为辅”的教学模式过分拘泥于写作这一框框，忽视了国际贸易函电课的特殊性，导致课程理论与实践脱节，使学生无法将所学知识融会贯通，最终对商务知识一知半解，无法提高实践能力和灵活运用能力。

二、改进国际贸易局函课的策略

1.综合运用多元化的教学方法

（1）翻译教学法由于国际贸易函电课的教学目的是使学生熟练掌握并运用外贸业务中常用的短语、词汇和句型来正确翻译和撰写信函，教师在课堂内可以适时运用翻译法达成该目的。运用该法时，教师可以把函电的中英版本放在一起比对，归纳常用的句型和短语，让学生形成“常用句型及短语库”，最终使他们在写作信函时能左右逢源，得心应手。教师要引导学生在上课时多记忆有用的句型和短语。

（2）情景教学法学生在课程反思中建议教师多给“情景”（situation）让他们写信。以建立商务联系（EstablishBusinessRelations）为例，教师可以为学生创设外贸业务仿真情境，由学生扮演“出口商”和“进口商”两大角色，模拟外贸工作过程进行函电写作建立商务关系。最后，教师点评学生的作业，归纳相关的写作技巧、要点及常用的句型和表达方式。

（3）案例教学法学生在课程反思中还建议教师在讲解时能多给一些例子，尤其是来自外贸领域的实例。这就要求教师在教学过程中采用案例分析法，通过大量贴近国际贸易实务的话题使教学内容更生动具体，促进学生对课本知识的理解和运用。在分析和总结案例这一环节中，教师可以组织学生进行小组讨论与合作，最后由各小组指派代表进行案例分析，教师则进行点评。在案例教学法中，学生是主体，教师只作适当的引导。

（4）多媒体辅助利用多媒体手段可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，增强师生互动，提高教学效率。对部分函电素材，如单据、合同、信用证等教师可以通过多媒体手段演示，并示范填写、修改来加深学生的印象。此外，当学生碰到不了解的商品或不熟悉的操作规程时，教师不必多费唇舌，只要使用多媒体从网上下载图片或用图形及表格做成操作流程图展示给学生并加以适当讲解即能“事半功倍”。

2.突出课程的实践性

针对课堂内教学，教师可采用情景教学、案例教学、小组实践、“模拟公司”等方法突出课程的实践性，尽量让学生多接触来自外贸领域的实例，外贸行业的新闻，向学生提出更多问题及实际操作的要求，使他们能够理论结合实践，提高灵活运用函电知识的能力。针对学生课外自主学习，教师可以提供一些有用的网站帮助其吸收消化。

国际贸易函电课的有效教学对学生将来从事外贸行业意义重大。笔者认为教师应当不断地探索和实践有效的教学方法，使课堂生动起来，最大限度地激发学生学习的兴趣和热情；同时，教师自身必须不断地进行知识的更新和补充，只有努力提高自身专业知识，才能为社会及企业培养出所需要的应用型外经贸人才。