药学类药理学教改思索

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药理学是一门实验性科学，大多数药理学的基本理论及药物作用的原理均来自于实验。药理学实验教学不只是药理学教学的补充，而是其重要的组成部分，是培养学生科研思维、锻炼学生实验技能的实践性课程。传统的实验教学以验证性实验为主，实验缺乏吸引力，使学生学习缺乏主动性，教学效果不佳。针对药理学实验教学改革，笔者提出以下几点浅见。

1改革实践教学内容

为实现药学专业学生的培养目标，既强调药理学实验基本技能，又紧密结合实际，对实验教学内容进行调整与更新。根据专业特点，制订适合药学专业的实践教学计划和大纲，编写实验指导。实验内容主要由药理学基本知识和操作技能、验证性实验、综合性实验、临床病例用药处方分析及社会实践等几部分组成。根据3年制专科学生在校时间短、课程多、任务重的特点，对药理学实验的要求有所侧重，进行必要的调整与改革。减少单一的验证性实验，保留药理学基本知识与一般操作技术及经典的传统实验，如“观察不同的给药剂量对药物作用的影响”“、苯巴比妥的抗惊厥作用”、“有机磷农药中毒及解救”等，其目的是使学生熟悉、掌握药理学实验的基本知识、基本技能。增加综合性实验如“利多卡因的抗心律失常作用”，其目的是培养学生的学习自主性与创造性思维能力。增加与临床密切联系的“处方分析与临床用药病例讨论”，其目的是加强学生对所学理论知识与临床密切联系，培养其实际应用能力。还增设药品市场的调查，让学生利用周末或假期进入药店或医院药房，了解药物应用情况；将学生带入病房见习，了解医生对常见病的治疗与用药方案。通过这些改革，使实验教学手段变得灵活多样，提高学生的学习兴趣和积极性。

2变验证性实验为主与验证性、综合性和探索性实验相结合，提高学生创新能力

组成研究小组，对药学专业所开设的实验课进行重新选择和设计，由以验证性实验为主，转变成验证性、综合性和探索性实验相结合的模式。在实验过程中，学生要经历提出设想、验证设想、肯定设想或推翻设想而重新提出设想的过程，如此反复的过程中不但提高了学生的主观能动性，而且创新能力和分析解决问题的能力得到了充分锻炼，能收到更好的教学效果。

3改变教学手段———使用多媒体课件进行实验教学

过去讲授实验时是以板书加示教的形式，一边讲授实验相关知识及实验流程等内容，一边将知识点等主要内容写在黑板上，授课的信息量较小。在示教时，由于学生人数较多，总有些学生看不太清，而影响实验操作。现在绝大多数学校实验室配备了多媒体装置，药理学实验课采用多媒体课件授课结合示教的方式，不仅加大了信息量，而且利用多媒体课件将图像、声音、文字等综合在一起，使教学内容更加丰富生动有趣、画面轻松活泼；更重要的是能够更直观地向学生展示手术部位及一些较复杂的实验操作，从而丰富了药理学实验教学内容,提高了教学质量,也节省了大量的时间，弥补了示教时有些学生看不清的不足。

4改革实验考核方法，引导学生重视实验的全过程

考试考核的内容及方法对学生学习来说，常常起到“指挥棒”的作用。过去的实验课成绩考核方法主要是将实验报告的成绩作为实验课的最终成绩，为了对学生的知识、能力和素质进行综合测评，也为了引导学生重视实验的全过程，我们采取综合测评的考核方法，即学生的实验成绩由实验报告成绩、实验课表现和动手操作能力的成绩以及笔试成绩组成。其中笔试考核内容中，除了考核药理学实验的基本知识以外，加入实验设计题，从而多方位地对学生的实验能力进行考核，使学生认识到实验的重要性，每堂实验课都必须积极思考、动手。这样不但调动了学生的积极性，改善了教学效果，更重要的是使实验教学真正地达到培养学生创新思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及掌握基本的实验操作技能的目的。

目前对药理学实践教学的探讨有很多，我们仅有一些浅显的心得和体会，随着药理学的不断进步，学生思维也在持续变化，只有不断地学习和摸索才能紧跟学科的发展，紧跟学生的思维，加强教学的科学性、创新性和互动性，从而更好地完成药理学实验课的使命。