中专班级自主监管形式

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十年前的中专生和十年后的中专生可以用天差地别来形容,现今的中等职业中学学生基础差、行为习惯差等特点给班主任工作带来了巨大的管理压力和挑战,尤其是对于那些刚走出大学校园就当班主任的年轻教师来说,由于经验不足,没有很好的利用情感和社会形式来引导学生,导致班级管理捉襟见肘。通过与其他班主任的交谈,反思自己的工作,我得出了以下几点班级管理过程中需要认真对待和加以改进的现象。一是,事无巨细均由班主任一人包办;二是,师生双方处于"管"与"被管"这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥,甚至出现有的学生与教师搞对立。三是,缺乏明确的管理思路,头痛医头、脚痛医脚,整天像"救火队员"忙个不停,但收效不明显。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。"为打开班级管理工作的新局面,我开始了对培养学生自主管理班级模式进行探索,为提高中专生的综合能力以及适应社会市场经济的激烈挑战而做准备。

一、班级自主管理的概念和意义

所谓班级自主管理,实际上是学生自我管理。它是指在班主任的指导下,依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。在学校教育中,班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家"。学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体。如果班主任引导学生从建设一个家的角度来建设班集体,那么我有理由相信,没有一个学生会不爱家,不希望自己的家越来越好。

实施班级自主管理对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用。

二、班级自主管理的举措

当下的中专生正处于从少年向青年的过渡阶段,独立意识逐渐增强,独立处理和安排自己的强烈冲动,有着想展示自己的才华的欲望,有着向外独立工作的心理渴求。如果班主任能因势利导、顺水推舟,给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人,那么班级管理往往会出现令人欣慰的场面,事半功倍的良好效果。基于此思路,本人认为,可以从以下几个方面来构建班级自主管理的新模式。

(一)分责设岗、竞争上岗,发挥班、团委的核心力量

俗话说:"火车跑得快,全靠车头带。"一个好的班集体,班干部所起的作用不可小看。因此,刚接手一个新班级,班主任首先要考虑的是设置班、团委干部人员岗位,并将班内事务进行分组分块,将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名、参选者的基本情况公示、竞选者演讲、全班同学不记名投票来产生班级的领导班子。接下来,就要制定班、团干部考核细则,学生的管理水平进行综合考评,实行每月一小评,每学期一大评,对于工作效果差的,学生反映强烈的,要进行必要的调整。为提高班级管理的效度和班、团干部的积极性,经过班长和团委书记的充分协商,可以考虑部门干部的轮岗和换岗申请。为了发挥班、团干部的工作实效,刚开始班主任要跟紧一点,要经常组织他们进行培训和学习,深刻领会学生自主管理的意义,制定班级管理的具体目标,以目标管理来实现班级自主管理的方向,形成心往一处想,劲往一处使的凝聚力和战斗力。

其次是班主任要经常与班、团干部谈谈心、聊聊工作中的感受,为他们更好地工作打打气、壮壮胆、撑撑腰。从而鼓励班、团干部以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起,发挥自我潜能,积极开展工作,充分合作,大胆创新班级管理新模式。

(二)规范行为、增强班级管理的透明度

为了让学生及时了解学校的管理制度,加强自身行为习惯的养成。在教室里(1)设置公示栏,将班、团干部的名单和分管的工作和职责进行公示,以便让班、团干部成员时刻提醒自己我要做什么,明白自己的职责所在;将学生守则、中专生日常行为规范、班规班纪、文明礼仪常规张贴在公示栏内,让学生一目了然,以便时刻提醒自己,什么事该做什么事不该做。(2)设置表扬栏和违纪栏。表扬栏用红色的,违纪栏用绿色的。处在这一年龄段的孩子有着强烈的被肯定的愿望,因此,谁都想在表扬栏内为自己增光添彩而不愿意在违纪最差栏中"榜上有名"。这样,既增强了管理透明度,有利于学生文明习惯的养成,有利于学生增强进取精神,有利于班主任和任课教师对学生基本情况的了解,有利于良好班风和学风的形成。

(三)激发全体学生自我管理的意识和参与欲望

班主任要经常利用各种场合、各种机会教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想,让学生明确自己是班集体的一份子,应该群策群力、热爱关心集体、为集体争光。例如在班委的组织下,学生们可以民主评议,反复讨论,共同制定出比较科学的班规。个别学生如果违反了校规校纪,班委要敢于揭发,敢于批评,让正气压倒邪气,但批评之后,就是要做好帮教工作,督促其改正缺点。这样一来,班主任就可以从幕前退到幕后,充当起参谋来。本人经过实践,获得较好效果,无论是班级的常规工作还是临时的学校安排,我的班级都能够在各项评比中有较好的表现。一叶知秋,这就是学生自主管理的成功所在。

(四)组织开展活动,培养复合型管理人才

班主任要经常鼓励和支持班、团干部积极开展活动,通过丰富多彩的活动来提高班级的活力和凝聚力,即培养了班、团干部的组织能力、协调能力,有达到扩展学生知识面、培养思维能力、增强体质的目的。例如,

1、开展学科知识竞赛。班主任与学生一起翻阅了大量的书籍,汇集成了百科知识题库。并仿照"开心词典"的组织形式进行竞赛,从而激发了学生的学习兴趣,一些基础差、学习兴趣不高的学生也感受到学习趣味,有利于营造良好的学习氛围。

2、举行演讲比赛和辩论赛。时下的社会,机遇与竞争并存,但要获得机遇就要参与社会竞争中,这就要求同学们必须学会用语言表达自己的思想和想法。为了提高学生的这种能力,在班上,以组为单位让绝大多数的学生参与演讲比赛和辩论赛。例如对班级自主管理模式的利弊进行辩论。通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力,为学生在出生社会后,如何去面对复杂的社会竞争奠定了基础。

3、参加校、部、班级间的体育赛事,增强学生体质,丰富课余文化生活、。"健康第一"是当今社会的一大主题,中专生正值生长发育期,发展学生的身体素质是学校教育的首要任务。例如,本班以班内分组形式开展了乒乓球、羽毛球以及各种棋类比赛。这不但充实了学生的课余文化生活、还大大减少了学生的违纪现象,提高了班级管理的有效性。

三、结束语

中等职业学校教育是以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标。作为职业中学的班主任应通过班级管理的形式,加强学生自主性的培养。希望本文能引起广大班主任对班级自主管理模式的深入探讨并加以实践和推广。