校长领导的思想转化与艺术思索

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我国著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。

”可见，有什么样的校长，就有什么样的学校，校长是学校在社会公众心目中的形象代表。校长的素质体现着校风校貌，决定着办学的水平。为此，必须讲究新领导方法，提高领导艺术，构建现代管理的新模式，以营造一个民主治校，情感管理的合作、和谐的管理环境。

1校长工作实践中的角色分析

教育是神圣而崇高的。教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。校长应是学校教育的灵魂。学校是航船，校长无疑是舵手。校长每天都在处理事情，有小事，有大事，有阶段性重要事情，校长们视轻重缓急，视远近左右，都要把握度。校长是学校集体的组织者。校长是以学校集体为依托实施管理。校长要为学校集体制定发展目标，建立科学的管理体系，最大限度地开发教育资源。校长是学校服务的角色。是师生员工和家长、社区的服务者。教育服务包括三个方面，第一，学生是教育对象也是服务对象，学校应以学生为中心。第二，学生家长和社区也是服务对象。第三，为学生提供优质教育资源，努力提高教育质量。

2校长领导的思想转变

2.1改变思想观念，树立公仆意识

多少年来，“官本位”一直愚弄着人们的思想。那些达官显贵一旦权力在手，乌纱盖顶，便以“长官”自居。他们习惯于高高在上，把自己凌驾于群众之上，甚至鱼肉百姓。作为一个领导者都应该明白，职业不分高低贵贱，只是分工不同而已。我们敬爱的曾紧紧握着掏粪工人的手，以示平等。提出的“为人民服务”观点明确指出，领导者要善于当好“班长”，要认真做好“公仆”，要善于深入群众，从群众中吸取营养。因此，一个好的领导干部，应冲破个人自我封闭的思想牢笼，要不断开拓视野，锐意进取，与时俱进。只要领导者能树立起为共产主义事业、为党的教育事业献身的坚强信念，确立起无私无畏、积极进取的精神，工作中总观全局、立足当前、大胆创新、注意实行，养成系统的思维方式，敢于接受新事物，廉洁公正，善于眼睛向下，联系群众，实行民主治校。这样的领导者既可以根基稳固，又能站得高、看得远，更不会轻易被时代所抛弃。

2.2改善人际关系，体现人文关怀

现今学校中，仍存在一些家长式的管理现象，一些人仍热衷于命令式领导，但由于教师具有较好的个人素质，有较好的知识修养，有较高的业务水平，有较强的工作能力，甚至有些本身就是一个已经具备了某种领导才能的人。因此在接受领导、管理的过程中，容易滋生一种对立逆反的心态，结果导致上下级关系紧张。作为校长，首先要坚持原则，在大事大非面前，寸步不让；在抓纲定向的决策中，不容半点马虎，这是党和人民赋予的神圣职责。但在日常管理具体工业中，校长应把自己视作教职工的同志、朋友，对他们要关心爱护、尊重信任、体贴同情。校长还应该做到有宽容精神，善于团结一切可以团结的人一道工作，既坚持原则，又注重策略，掌握分寸，从而创造一个宽松和谐的政治环境。其次是要敢于承担责任，与被领导者之间建立良好的融洽的心理交往，提高管理效能。再者要有实事求是的思想作风，坚持从实际出发，客观公正，勇于自我批评。一个单位、组织，领导集体人际关系如何，是整个事业成败的重要因素，作为领导，万万不可掉以轻心。

2.3发挥集体智慧，实行民主管理

随着改革的不断深入，教职工的思想十分活跃，民主意识日渐增强，学校实行民主管理已成为一种必然的趋势。因此，第一，校长首先要以自己认识水平的有限性看实行民主治校的重要性。校长不可能无事不知，但又不能当“瞎指挥”，因此需要广开言路，集思广益，博采现代社会的高讯息。第二，校长要从自己管理水平的有限性看实行民主治校的必要性。学校工作，千头万绪，校长总不可能事无大小，面面俱到，况且教职工的觉悟、水平千差万别。实行双向管理，有助于校长的管理工作，也利于被管理者自律、自理，从而达到“无为而治”的佳境。第三，校长要从自己知识水平的有限性看实行民主治校的可能性。对学生传授文化知识的本身就是一项特殊的管理，现代社会需要学生掌握多方面的知识，而校长所涉猎的知识范围毕竟有限，这就需要充分调动老师积极性，利用他们的长处，弥补自己的不足。

3校长的领导艺术

校长是学校各种关系的核心。校长首先要善于校内协调，善于协调好学校的人际关系，使教师之间、学生之间、师生之间、教工之间、干群之间、班级之间、学科之间都协调一致，形成学校和谐融洽的气氛。其次校长还要要善于校外协调，要协调好与上级行政部门的关系，协调好与社区的关系，协调好与家长的关系。