学校制度怎样培育集体精神

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“众人拾柴火焰高”这是一个人人皆知的道理。在学校管理中，团队精神的培养是非常重要的。然而有时苦于缺乏可操作性的措施，常常把团队精神当作是“空中楼阁”，可望不可及。其实不然，这种团队精神存在于学校每一个成员的自然情感中，这种团队精神是可以培养的。笔者下面介绍一些团队精神的培养方法，以便于学校管理者借鉴。

1、培养成员的团队情感。团队不是抽象物，而是由每个成员组成的集体。这里所说的“团队”既可以指学校中的实体组织，一个班级、一个科室、甚至整个学校，也可以指为了某个任务、某个目标而设置的临时性组织。在团队内，成员之间的情感直接影响着团队的情感，为此，学校应该经常定期组织开展丰富多彩的集体活动，融洽成员之间的关系，密切成员之间的感情；要通过制定团队的徽标、旗帜、口号等象征物，使抽象的团队意识具体化、形象化，激发成员之间的团队意识；要加强团队文化教育和形象宣传，让每个成员熟悉团队的历史文化，了解团队的地位和作用，使成员为团队而骄傲，对团队的发展充满信心；从而培养成员对团队的归属感。团队情感是凝聚团队成员的无形纽带。

2、树立成员共同的目标和利益。团队要重视每个成员的利益，协调好成员之间的利益关系，协调好成员与团队的利益关系，尽量使每个成员与团队的目标和利益一致，使团队成为维护和实现大家利益的共同体。大家为了共同的目标而走到一起来，心往一处想，劲往一起使，拧成一股绳。如果说共同的情感是产生团队精神的软件，那么共同体的目标和利益则是产生团队精神的硬件。

3、扩大成员的参与。作为团队的管理者，要鼓励每个成员通过各种途径参与事务，使每个成员对团队的决策都有充分的发言权，也就是管理者要善于纳谏。这样既有利于团队决策的民主性、科学性，又有利于激发每个成员的积极性和主人翁意识，增强成员的责任感和团队的认同感、归属感，团队精神的强弱与每个成员的参与程度成正比。

4、加强成员间的沟通。有沟通才有了解，才有信任。这是团队成员之间团结合作的基础。首先，学校管理者要加强与下属的沟通，将自己的指示意图向下属解释清楚，使下属有充分的了解。同时，要注意倾听下属的想法和建议，从而增强管理者和下属的相互了解和信任。管理者是团队的代表，成员对管理者的信任程度直接影响着他们对团队的信任程度。其次，要激励教职工之间、教职工与学生之间、学生与学生之间的相互沟通、交流，并积极为之创造条件，在团队中形成每个成员之间的诚挚沟通、相互信任、相互合作的良好氛围。

5、分工工作法。团队工作的原则是分工合作，每个成员的工作首先要分工明确，各司其职，各负其责。领导搞好“管”，职工搞好“保”，教师做好“教”，学生做好“学”。这是团结合作的前提。管理者平时注意每个成员工作能力的提高，使其能够独立承担工作，要赋予每个成员充分的工作学习的处理权，使其有较强的成就感和责任感，每个成员的工作在分工的同时又要相互联系、相互依赖。只有大家共同努力，才能使工作顺利完成，从而使每个人在工作中既注意个人发挥，又注重整体配合；使大家意识到个人的成功就是团队的成功，个人的失败就是团队的失败，这样在工作中养成团队精神。

6、鼓励协作，防止不正当竞争。一个学校要建立竞争机制，激励每个成员争先创优，这样的学校才会有活力，但是仅有竞争机制还不够，还需要建立协作机制，鼓励每个成员团结合作，共同前进。否则，一味地强调竞争而忽视协作，就可能引发不正当竞争，导致成员之间的冲突与对抗，整个集体将陷入内耗之中。有和谐才能保持活力，有平衡才能保持效率，竞争与协作是团队持续健康发展缺一不可的两个轮子。因此，一个学校既要提倡竞争，又要鼓励协作；既要表彰红花，又要奖励绿叶。当竞争驶离公平合理的轨道，引发冲突、对抗，破坏团结、协作时，应立即加以阻止。

7、发掘共同的威胁。外部压力有利于增强内部凝聚力，这一规律也可有效地运用于学校管理之中。学校的领导者要善于发掘外部的威胁和对手，使每个成员有共同的危机感，引导成员目光向外，放弃内耗，团结一致，在与外部竞争中求得共同发展。因为有对手，所以，每个成员就会自然凝结在一起，从而为本校的发展献计献策，这样，在共同搞好本校的同时，自然造就了良好的团队理念。

8、领导以身作则。俗话说：“上梁不正下梁歪。”团队精神的养成也是如此。领导者要做好团结的表率。作为团队之首，领导自己首先要有很强的团队精神，时时处处有大局的观念，以团队利益为重，为每个成员利益着想，而不假公济私，以权谋私；尊重下属，对下属不搞简单的行政命令，获得下属自愿的合作而非强迫的服从；信任下属，不独断专行，善于听取意见，关心下属，设身处地为他们着想，用人唯贤，不偏袒，不徇私；胸襟广阔，对下属不求全责备，不记私仇，勇于承担责任，不诿过于人。

总之，团队精神的培养，不能单靠管理者领导，也不能光靠是教职工、学生的努力，而是靠全体成员改变观念，注重方法，团结协作才能完成。