和谐视角下个性教育探索

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摘要：21世纪是知识化、信息化的时代，它对人才的要求不仅是知识广博、能力超群。还要求人才具有丰富的情感、健康的个性，应德才兼备，全面发展，和谐发展。本文首先分析了较强思想政治教育的个性教育的重要意义，然后提出了思想政治教育加强个性教育的对策，对推动思想政治教育的个性教育，促进和谐社会建设具有重要的理论意义和现实价值。

关键词：和谐思想政治教育个性教育

培养人的丰富多彩的个性，促使人的身心健康发展，实现个体的社会化与个性化是教育的重要价值取向。因此，思想政治教育应将培育健康个性作为一个重要目标，把实施个性教育作为一条重要的途径。是促使学生的现实个性向理想个性运动的过程；是个性与社会化、他教育与自我教育的统一体。思想政治教育的个性教育在重视社会发展需要的同时，更注重人的主体性、人固有的潜能和创造精神的发挥，试图通过培养个性健全、人格独立、富有创造性的人来满足社会的需要，更好地推动社会进步，实现教育本体功能与社会功能的整合。

一、加强思想政治教育的个性教育的重要意义

加强思想政治教育的个性教育不仅深刻地体现思想政治教育的性质，同时促进学生全面素质的发展，有利于和谐社会建设和推动思想政治教育现代化。

1.1深刻地体现思想政治教育的性质

从思想政治教育的目的来看，思想政治教育的根本目的就是要启发学生的社会主义觉悟，提高学生认识世界和改造世界的能力。可见，思想政治教育的目的内在地包含着要弘扬和培育人的主体性。科学发展人的个性。

从思想政治教育过程来看，它是建构在“人”基础之上的一项基本工作。它的最大的实际就是教育对象的实际情况，只有了接受学生的实际情况，才能有效的组织思想政治教育过程，达到思想政治教育的预期目的。学生作为学习活动的主体是在不断地自我反省自我批判的过程中建构自己的思想观念体系，没有调动学生的主动性、积极性的教育是不能引起学生“学”的行为，对学生的发展也不可能产生有效的影响。学生有自己的需要，他总是根据自己的需要选择学习的内容，“当学生认为学习内容与达到自己的目的有关时，他才会全身心地投入这种学习。”因此，要调动学生的主动性、积极性，使他们成为学习的主体，教育者必须遵循思想政治教育的内在规律，而思想政治教育的个性教育注重学生主体性的发挥，强调学生是作为有个性的人存在于思想政治教育活动中。

从现阶段思想政治教育所面临的新情况来看，由于现代传播媒介的飞速发展，各种社会信息纷至沓来，随着市场经济体制的建立和对外开放，学生社会交往的范围日益扩大。社会环境对学生思想的影响越来越大。这就要求在思想政治教育中必须注重培育学生在接受环境影响和思想信息方面的能动性和自主性。只有这样，才能使学生在纷繁复杂的环境中，始终坚持坚定正确的思想政治方向。

1.2促进学全面素质的发展

思想政治教育的个性教育是“以人的素质提高、人的全面发展”为目的，对促进人的整体素质的发展起着核心作用。人的“素质”是人本身具备的自然品质，是作为一个人必须具备的多方面品质的综合表现。要实现这一融合，尤其是将这一融合的效果落实到学生的素质发展中，只能通过思想政治教育的个性教育。培养人的非智力因素，它对人的全面素质的发展也越来越重要，情商在人的事业成功中超过了智商的作用已是人所共识。而思想政治教育的个性教育在实现这些效果的过程中，统一各种教育的口径，协调各种教育关系，综合各种教育因素，促进学生素质的整体提高。

1.3有利于和谐社会建设

君子和而不同，小人同而不和。它追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。和谐社会是一个充满活力的社会，它与人的发展活力紧密相连，而人的发展活力离不开社会各阶层、人与自然、人与自身的和谐。个性代表了多样性，代表了美，代表了活力，代表了自由。只有进行个性教育，承认个性并包容个性的差异，每个人的尊严才能得到很好维护，个人创造性的实现才有现实基础，这样才能促进个人的和谐发展。因此，要培养人的主体意识和健康人格，健康人格的确立有助于实现人自身的和谐，人自身的和谐有助于人正确地分析自己个性中的优良品质与低劣品质，从而更好的促进其个性化发展。没有个性教育，就没有人的和谐，就没有中国特色社会主义建设者和接班人的和谐，也就难以构建社会主义社会的和谐与稳定。

二、思想政治教育加强个性教育的对策

如何培养学生健康的个性，构建和谐自我，是思想政治教育的个性教育面临的重大问题，其中有许多问题有待积极探索和深入研究。当务之急就是要坚持科学的个性教育原则，充实闲暇教育和创新个性教育的方法艺术。

2.1坚持科学的个性教育的原则

个性教育的目标应包括独立人格、自主精神、创造性品质、个体特色与特长等方面的培养和发展，它不能在素质教育的一般形式中完全实现，因而必须确立一套适应这种特殊内涵所需要的特殊教育原则，用以推动个性教育的发展。

首先，统一教育口径原则。统一教育口径就是综合各种教育方法，就是要协调“五育”和基础课、活动课与隐性课的关系，协调学校、家庭和社会三方面的教育关系，实现教育者由个体劳动者向教育合作者转变来实现培养健康个性，构建和谐自我的教育目标。社会发展的多元化，人的思想形成的复杂性，人人都有个性，决定了思想政治教育的个性教育必须坚持统一教育口径的原则。其次，科学的灌输原则。“灌输”是思想政治教育的原则、思想政治教育的一项基本职能。所以必须坚持灌输的原则，即有目的、有计划、有组织地用马克思主义科学理论、用社会主义思想体系教育学生，使之确立科学的世界观、人生观，发展他们的思想、政治、道德、法制几方面的素质，培养健康的个性，进而提高其认识世界、改造世界的能力。系统性教育是指为保证学生个体的健康发展，按照素质教育的总体目标和要求，所进行的系统的思想道德教育，科学文化教育和能力技艺培养，使其知识、能力、素质三位一体和谐发展，为形成优良个性打下坚实的基础。第四，发现激励原则。发现激励原则是指在教育过程中，教育者以教育目的和培养目标为依据，以个体内在差异评价为起点，发现学生的需要、兴趣、特长、爱好和强项，通过促进学生的进步、发展和成功，使之发现自己、发展自己，充分挖掘自己的聪明才智和潜能，以实现良好个性充分和谐的发展。

2.2充实闲暇教育

闲暇教育是个性教育的一个组成部分，要通过闲暇教育使学生学会生活，提高闲暇生活质量，使个性得到自由发展。闲暇教育包括闲暇生活价值观教育，培养正确闲暇生活态度以及有关闲暇生活的知识、技能教育，指导学生过文明、健康、科学的闲暇生活，通过各种闲暇活动丰富精神生活，扩大视野、增长知识、使自己的个性道德品质、社会技能、创造才能等得到充分的自由的发展。

闲暇教育是为了更好地利用和享受闲暇，其实质就是为了更好地利用和享受人的另一半生命。随着学生受教育水平和社会文化需求的不断提高，学生将越来越重视闲暇和闲暇教育的价值，越来越希望通过有益的闲暇活动来获得自我完善和精神生活的满足。

闲暇时间和劳动时间一样，也是一种资源、一种财富。充分的闲暇时间能为学生用于博学多闻，为系统学习或职业劳动提供广阔的知识背景，还能使人在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性，为某些特长的发展提供广阔的空间。