提高生物课堂教学品质的实施

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摘要：在大力提倡素质教育的今天，作为教师，我们如何做到既能实施素质教育，又能兼顾教学质量的提高。我努力进行如下尝试：1、极力抓好第一堂生物课的教学。2、采用多种教学方法，灵活运用各种教学手段，幽默风趣的语言，等进行组织教学，营造良好的学习氛围。做到让学生在生物课上充满激情和活力心情愉快地学习，从而提高生物课堂教学质量。

关键词：生物教学学生心理教学形式质量提升

提倡素质教育，必须提高教学效率。作为生物学科如何做到本学科教学质量的提升呢？我做了以下尝试。

一、从第一课开始要牢牢抓住学生的心理

俗话说，“良好的开端是成功的一半”。初一学生刚刚接触到生物这门课，知之甚少，所以上好第一课，吸引学生的视线，抓住学生的心理，激起学生的求知欲望至关重要。

我首先组织学生讨论对生物学科的认识，提出问题：你知道什么是生物吗，哪位同学能举出一两例你身边的生物？然后让学生展开激烈的讨论。接着鼓励学生起来回答问题，有的学生说鸡、鸭，有的说牛，还有的说水，等等。对学生的回答先不作正确与否的评判，首先鼓励学生的勇于回答问题的精神，然后指着讲桌问：这是生物吗？学生面面相觑，有的说是有的说不是。那么到底什么是生物，什么是非生物，我们应该怎样判断生物？让大家找出课本上的这句话“生物都是有生命的”，那么学生又不知道什么叫有生命的。老师就展示两个生物的基本特征：生长、繁殖后代。并举例说明，如人能由小长大，还能繁衍后代，学生听到这些马上来了兴致。老师回过头来问：刚才几位同学所说到底是不是生物呢？同学们根据生物的这些特点来判断一下。学生又讨论，然后回答说：鸡、鸭、牛、羊是生物，而水、桌子不是生物。老师表扬，诙谐的说，如果桌子可以长大，还能繁殖后代，那么我们的桌子就会结出许多小桌子，我们就不用花钱买了（学生哈哈大笑）。如果水是生物，那么我们地球上的水就是取之不尽用之不竭了。同学们恍然大悟，原来生物和非生物是这样区别的。这样同学们你一言我一语，在轻松愉快的气氛中认识了生物。

其次，让学生明确认识学习生物学的意义。老师不拘泥于课本，另外列举大量的生物学实例，激发学生求知的欲望，调动学生学习的积极性。①首先我们的衣、食、住、行都离不开生物。组织学生分别从衣、食、住、行方面讨论与生物的关系，然后让学生举例，有的说蚕丝被，有的说皮鞋，还有的说水果、肉类等等。②传染病的流行问题。2003年的非典、禽流感，2009年发生的甲流等都严重威胁到人类的生命和健康，每年春秋两季是传染病的高发季节，这与细菌病毒的生存繁殖条件有关。③环境保护问题日益严重。云南是我国山崩滑坡灾害最为严重的省份之一，1986年东川支线大梨树滑坡，使铁路停运90天，损失人民币1000万元以上。1987年金沙江畔宁浪县长坪滑坡，使金沙江水颜色变黑，水质污染至渡口市，流程达300多千米，碧江县城因受滑坡的威胁县制被取消。1992年福建北部的一个村遭受了泥石流的洗劫。2010年甘肃甘南藏族自治州舟曲县泥石流还未完全结束，四川映秀、云南贡山也接连发生了泥石流灾害。1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大。其罪魁祸首之一就是长江中上游地区森林被大量砍伐。2010年19日，新疆南疆盆地北部和东部、青海中北部局地、甘肃中部、宁夏北部、陕西北部、内蒙古中西部、河北西北部出现扬沙或沙尘暴天气，其中内蒙古额济纳旗、海力素、临河、乌拉特中旗及青海冷湖出现能见度不足500米的强沙尘暴。对交通、环境及人体健康将造成不利影响，局部强沙尘暴还破坏了植被、威胁人畜生命安全。所有这些环境恶化的现象都与人类不遵循客观规律对环境造成的破坏有关。这样的悲剧不能再重演，21世纪是生命科学世纪，在这个世纪里决不能没有中国！通过第一课抓住学生的心理，让学生懂得学习生物学的重要性，为今后的教学打下良好的基础。

二、采用灵活多样的教学形式，调节课堂气氛，保持良性循环

（一）愉快游戏式教学

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。

例如，在讲“生物对环境的适应”一节时，教师可以以这样引入：请两位同学蒙上眼睛，其余同学将自己课前做好的不同颜色的纸蝴蝶贴在一张彩色挂历上，注意：贴在自己认为最不易被发现的地方，但不能被其他物体遮住。然后请蒙过眼睛的同学“重见光明”后寻找粘贴的纸蝴蝶，比赛看谁在一分钟内找出来的最多。通过这个游戏让学生分析被找到的和没被找到的蝴蝶各具有什么特点？从而引出生物对环境的适应现象。

在游戏中学，在娱乐中学，学生学得自如，老师教得轻松。

（二）用谐音记忆法激发学生兴趣

在学习心脏的四个腔分别连通的血管时可以这样记忆：心室连动脉可记成“水帘洞（室连动）”，心房连静脉（房连静），肺动脉连右心室，可记成“肥油（肺右）”，并通过这个记忆帮助同学们学会推断记忆心脏的其他各腔所连通的血管，由肺动脉连右心室，可记住肺静脉连左心房，同时也可推出主动脉连左心室，那么自然而然的就会记住上下腔静脉连右心房。通过两个谐音，可以帮助学生记住一连串的内容，何乐而不为?

（三）理论联系生活实际，化难为易

初中生物课的内容比较贴近学生生活，让课堂教学与学生生活紧密联系起来，从而化难为易，是提高教学质量的有效手段。

在学习能量与呼吸时，可让学生比较：安静时与剧烈运动时的呼吸频率哪个大？哪种状态下消耗的能量多？消耗能量的多少与呼吸频率有什么关系？农民刚刚收获的粮食为什么要晒干再储存起来？潮湿的种子堆起来为什么会发热？通过联系学生熟悉的这些例子教学，学生乐于接受，也易于理解。学生经过激烈的讨论，会自然而然的得出能量与呼吸的关系。公务员之家

总之，一分耕耘一分收获，只要我们热爱学生，乐于奉献，我们一定能让生物课堂充满欢乐气氛，让学生轻松愉快地学习，课堂质量的提升自然会水到渠成。