简析德育魅力之思想品德

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思想品德课是一门帮助学生逐步形成良好的心理和道德素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义和集体主义的思想情感，树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观，人生观，价值观奠定基础的课程；是一门注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结协作精神，促进学生人格健康发展的课程。思想品德课的这些课程性质决定着它肩负着道德教育的使命，是中学德育工程的主要途径。而在现实的教育实践中，部分青少年学生由于受社会，学校，家庭及自身等各方面不良因素的影响，不同程度地存在着情感和道德的缺失，如：不尊重老师，考试作弊，理想信念模糊，是非，美丑，善恶不分，缺少对集体，社会的责任感，不能与同学团结协作，缺少艰苦奋斗的精神等等。这些现象的存在使得加强对学生品德教育显得尤为迫切。每一个思想品德课教师都应该在教学实践中努力彰显本学科的德育功能，体现本学科的德育价值，充分发挥本学科对于学生树立科学的世界观，人生观，价值观，形成良好的道德品质等方面的重要的导向作用。

一、挖掘学科知识与德育教育的契合点

思想品德课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科。因此，其学科价值不仅仅是传授知识，更重要的是培养和提高学生的道德品质，塑造人的灵魂。因此，思想品德课教学既要强调系统，完整和理论性的知识目标，更要实现对学生人格，情感，道德的培养目标。在教学实践中，作为思想品德课教师应充分挖掘学科知识中所蕴涵的德育因素，将对学生的品德教育渗透于知识的教学之中。如：“敬人者人恒敬之”，“受人玫瑰，手留余香”，“让人三尺又何妨”等内容蕴含着待人尊重、宽容和友善等传统美德。“众人划浆开大船”，“民族情，民族魂”，“融入民族文化”等内容则蕴含着集体主义，爱国主义的思想和民族精神。“有肩就得挑担子”，“放飞理想，立志成才”等内容则蕴含着理想信念及社会责任感等道德元素。因此，在教学中，要充分挖掘这些学科内容中的道德元素，并作为契机对学生进行有针对性的道德教育，做到“寓德于教”，才能使对学生的道德教育收到良好的效果。

二、创设丰富的德育教学情景

教学实践充分证明，教师机械地对学生灌输道德规范，道德信念等，容易引起学生对教育的厌烦和抵触情绪。因此，在课堂教学中，教师应创设丰富的德育教学情景，“寓德于趣”，德育情景可以是歌曲，文学故事，影视作品，名言，格言，警句等等。这些情景要富于哲理，蕴涵智慧，发人深省，给人启迪，才能起到事半功倍的德育效果。例如在讲解“在责任中长大”内容时，我先是展示了一组勇于承担责任的先进人物及其感人事迹的文字素材及相关视频，如勇挑家庭重担的洪战辉，勇敢抗击“非典”的白衣战士们，这些模范人物的事迹较好地引领了学生的道德情感。后我又组织学生开展了以“14岁的我”为主题的演讲活动，进一步强化了学生的理想、信念和责任意识。教学实践证明，在课堂教学中，丰富的德育情景能够让学生入境，入情，收到较好的德育效果。

三、开展多样化的德育实践活动

将道德知识，道德规范等内化为学生的道德情感，道德觉悟，并外化为学生自觉自愿的道德行为，离不开丰富的德育实践，学生只有在自主参与，亲身经历的道德实践活动中去观察，去感知，去体验，才能真正做到“知行合一”。例如，为增强学生的责任意识，服务意识和奉献精神等，可以组织学生利用节假日进入公园，社区等场所开展环保宣传，公益劳动等社会实践活动，为培养学生的爱国主义和民族精神，可有计划地组织学生参观当地的烈士陵园等爱国主义教育基地，观看爱国主义的影视作品等，为培养学生的集体主义和团结协作的精神，可组织学生以小组为单位开展拔河等游戏竞赛活动。实践证明，只有开展多样化的德育实践活动，才能使对学生的德育教育落到实处。公务员之家

四、提升教师自身的师德形象

著名的思想家卢梭曾说过：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。因此，教师不仅要是学生知识的模范，更应是学生道德的楷模。尤其是思想品德课教师更应不断加强自身的师德修养，不断提升自身的师德形象。俗话说：“身教胜于言教”，对学生的道德教育不应是“假大空”的说教，而应是教师发自内心的与学生进行思想与情感的交流，以自身的良好品德去感染和引导学生。因此，在教学实践中，教师对学生不关心，不宽容的态度，对学生不尊重，不平等的言行，对学校，对国家和社会不负责任的思想等等都会使教师对学生的道德教育显得苍白无力，没有说服力。因此，作为思想品德课教师，应尊重学生人格，保护学生的自尊心，激励学生树立自信，同时，教师也应强化自己对国家，社会的责任感和使命感，并潜移默化地影响学生。只有为人师表，才能对青少年施于正确影响，才能担负起培养有理想，讲道德，知羞耻的一代新人的职责。

总之，对学生的道德教育是一项重要的系统工程，需要广大教师努力去探索和实践。尤其是思想品德课教师，更应担负起这一重要职责，努力发挥思想品德课作为德育教育主渠道、“主战场”的作用。