班级管理分析论文

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首先，要善于相识“是非”。

班主任在一样平常管理中、对每个门生要细致视察，周到视察，认真研究。由于每一个门生的家庭情况、天赋素质与自身开心水平差异，因而他们的思想状态、学习成绩及格喜欢等也纷歧样。若有的思想前进，积极向上，有的则得过且过，不思朝上前进；有的体贴团体，热爱劳动；有的则对团体漠不体贴，服务怕苦畏难；有的学习受苦，成绩优良，有的则懒于学习，虚度时光；有的情开朗，兴趣普遍，有的则缄默清静寡言，很少活动，等等，相识了门生中的“长”与“短”，才气做到“对症下药”，“对症下药”。

其次，要善于“短中见长”。

在几小我私家的班级中，免不了会有少数落伍生，班主任应该全面准确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏概全）。要善于发明他们身上的“闪光点”，若有的屈从规律的自觉不够高，但能当仁不让，助人为乐；有的文化成绩不够理想，但文体方面有肯定的专长，有的外表缄默清静寡言，却能独立思考，对有些题目常有独到的看法：有的虽然暂时落伍于人，但心田也有争上游、争荣誉的欲望、等等。这就需要我们班主任全面相识、善于视察从“短”中发明“长”处，进而做到扬“长”避“短”。

再次，要善于增补“短”处。

班主任在认清门生的“是非”之后，要寻求补“短”的有用途径和要领。对通常违反规律的门生，要开展个体谈心活动，举行耐心说服和引导；对文化学习有困难的门生，要低落要求，循规蹈矩，多做个体向导；对格内向、缄默清静寡言的门生，要经常构造种种活动，多给他们锻炼的时机；对暂时落伍，尚有朝上前进欲望的门生，要多加勉励和引导。这里我们特别要注意对有“短”处的门生，要多增长情绪投资，给点“偏幸”，倾注爱心、热情和盼望，对他们取得的点滴成绩，都要实时赐与表彰和勉励。这样，在他们身上就会孕育发生“罗森塔尔效应”（即爱的效应），他们就会由“短板”逐渐酿成“长板”，从而增买办级“木桶”的存水量。

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着末，要善于建立“取长补短”的情况。

班级是一个门生群体，我们应注意发挥群体之间的相互影响和熏染作用。在班级这个群体中，通常会出现这种征象：先进的门生容易意得志满，看不升降伍的门生；落伍的门生一方面常有自卑感，不愿同先进的门生靠近，另一方面，对先进的门生抱有警备和妒忌生理，相互之间存在紧张的生理隔膜。面临这种情况，班主任要善于在他们中心，架起相同的桥梁，连起友好的纽带，针对双方的生理，捉住契机，消除他们之间的误解和隔膜，要劝告先进的门生伸出热情的手，真诚地资助和体贴落伍的门生，同时，引导落伍的门生自动地向先进的门生学习，向先进的门生看齐。在班级中渐渐形成一种相互敬重，调和同等，取长补短，配合前进的气氛，从而形成群体协力，发挥班级的团体功效。

综上可知，只要我们准确地看待门生中的“长”和“短”，确切做好补“短”事情，班级这个“木桶”就会增大容量，创建优秀班团体的目的就会实现。