学生偷窃家庭因素探讨论文

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当老师的发现学生有失窃偷窃现象时，心里总不是滋味。但是，可以坦白地说，每个学校或多或少都存在学生的偷窃行为。学生的偷窃行为往往是学校班级管理中一项恼人而又棘手的事情，它不仅涉及到学生的思想、道德、心理问题甚至还涉及到法律问题。如某学生行窃后，将会造成同学之间的相互猜疑、互不信任，严重影响了班级内部团结。若老师又没能有效地查处，如遇到适宜的情境，他很有可能重操旧业，以致犯罪，对校园安全构成很大的威胁；同时也等于害了行窃学生本人。我当班主任多年来，每每遇到这类事情，查处真相后，总会感慨万千。

毋庸置疑，学生发生偷窃行为的原因很多，有个人因素和环境因素。环境因素包括家庭因素，学校因素和社会因素。而我在这里要侧重谈的是家庭因素。

一天，我班的小L同学跟我说，她的手机放在抽屉里不见了。失窃的事情立马在班里传开了。我正想着如何查理此事。小H的初中同学私下主动跟我说小H以前有小偷小摸的行为，暗示我这次小H拿手机的可能性较大。小H同学，学习认真，成绩较好，完全属于亲师型学生，主动承担班干部工作。这让我很不可思议。说真的，我很不愿意接受是她犯的错。我在部分同学的协助下，用了很多办法，对象基本锁定就是她，也把她叫到办公室使尽各种办法跟她谈话，但是她就是没有承认手机是她拿。我们谁也没有亲眼看见她拿手机。当天下午放学前，我们把最后一线希望放在偷窃者能够反省，能够良心发现，不管是处于同情失主，还是怕被查出真相，在我们提供机会的情况下能够物归原主。遗憾的是，结果还是徒劳。有些学生就在旁边嘀咕，看来是惯偷，是老手了。

事隔几个月后，一次偶然的谈话中，她有点说漏嘴，我断定这手机是她拿的。所以就严肃地问她是不是真的，她承认了。那现在手机在哪里呢？说在她姐姐这里。由此谈到她的家庭情况。她说她在家排行老二，父母自生下她就出来做生意，那时还没有弟弟，父母为了想要生个儿子，一共生了四个女儿，其中夭折了两个。自己从小在老家由外婆带大，快上初中了才转到杭州来读书。姐姐和弟弟一直跟在父母身边。自从一来父母身边，她就觉得格格不入，自己好象是多余的。她认为父母偏心，尤其是妈妈。不管她做对还是做错，总是会挑她的刺。家务活她干得多，有好吃东西，她不敢主动去拿，因为曾被阻止过。也许是因为在这样的环境下，自己越来越自卑，越来越象一只刺猬。母亲一向来没有工作，父亲原先做生意，现在有时帮别人做点事情，但很多时候父母都是打麻将。跟母亲的矛盾很深，母亲会为了一件小事唠叨半天，甚至把以前所有的事情又翻出来痛骂一遍，与母亲没法沟通，平日里很少喊一声妈。她认为这样的人不配做她妈。有一次为了一件小事，母亲骂她好去死掉了，她说她果真含泪爬到阳台，但是没有勇气跳下去。况且，母亲批评她时，姐姐弟弟往往会落井下石。在家里毫无温暖，只要跟姐弟有矛盾，父母会不分青红皂白把她给批一通。平时零花钱几乎没有。第一次偷人家东西是很小的时候姐姐指使的，后来就收不了手。这次把手机拿回家给姐姐了。当然，手机我要求她归还，鉴于她能向老师坦白，考虑到其面子问题，此事没有在班里公开。但是我要求她不能再做类似的事情，当然也希望她共同关心大家的物品，如有反常情况，及时上报老师。

风平浪静的日子没过多久。一天放学后，小F学生打电话哭着跟我诉说她的钱被偷了。那天小F领了贫困生学费补贴一千元。放学时，小W说想到小F家玩玩。小F高兴地答应了。两人到小F家后，进了卧室，闲着无聊，都看起了课外书。看着看着，小F觉得有点困。小W建议其到客厅看电视，小F也就去看电视了。过了几分钟，一直在卧室的小W起身说要回家了。小F就出门送了她一阵。回来后，发现放在卧室的书包侧袋拉链被拉开了，侧袋里的一千元钱不见了。小F确信这钱是带到家的，肯定是小W拿的。我听了后简直不敢相信自己的耳朵。平日里这么上进的小W，我的课代表，怎么会做这种事情呢？但是，事实又摆在眼前。第二天，小W上学迟到了，后来我把她叫来问话，一开始她矢口否认，在我用尽办法后，她终于承认自己拿钱的事实，并恳求老师和同学原谅她，钱已花了大半，会如数归还的。我问她为什么要这么做，她说因为买手机欠朋友钱。问她家庭情况时，原来她的家庭与前面提到的小H的家庭惊人地相似。这使我不得不深入了解她们的家庭。

她们有着这样的共同点，一，都是来自于为了生个儿子而逃避计划生育出来务工的家庭。二，都是从小不在父母身边，与父母有隔阂。三，家里有弟弟和姐姐或妹妹。自己被认为是可有可无的。四，家庭中缺少民主气氛，其他两个小孩明显得宠。，长久以来，她们变得敏感，自卑。内心深处被肯定的需要促使她们有时不说实话。她们缺少关爱，缺少温暖。五，母亲都是文盲，管教孩子的方法较单一粗鲁。平时在家沉默寡言。六，父母过于严苛，过度管制零用钱，使子女无法满足物质欲望而起盗心。

面对这样的学生，我的思绪总会很乱，好可惜，好悲哀。如此聪明，如此好学的学生，却在这样的家庭氛围中恶性循环地生活着。

作为学校的教育者，我们不能一味地严厉惩罚，要采取严厉惩罚和耐心教育相结合的方法。在教育引导过程中，要使学生认识到自己的行为不好，是得不偿失，同时要鼓励她努力克服、纠正，只要她以后不再偷别人的东西，老师、同学和家人都仍会喜欢她、信任她，我们还是会爱她的。

我们也可以引导家庭教育。尤其是对这样民主气氛不浓的家庭，我们与学生家长谈话、沟通并达成共识，学校和家庭相互配合对学生行为进行严肃批评和教育。父母应减少或消除引孩子这种行为的外在条件，要细心观察并发现孩子的不良行为，及时引导，另一方面，父母应给予孩子热情关怀，让她感到家庭的温暖，必要的零花钱还是需要提供，逐渐克服这个行为。