渠道切入点管理论文

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学校教育的最终目的是教会学生做人,并使之成为国家的有用之才。柳斌同志曾多次强调：教会学生做人，是素质教育的首要任务，必须作为一个大课题来研究。在新时代我们应该教会学生做怎样的人呢?《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养新精神和实践能力为重点,要努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.江总书记也为跨世纪中国少年雏鹰行动题词:自学、自理、自护、自强、自律,做社会主义事业的合格建设者和接班人。这都为我们“教会学生做人”指明了方向。纵观上下,做人是国民素质的关键,当今的素质教育为实施“教会学生做人”带来了契机。作为基础教育的小学德育，我们该怎样教会学生做人?近年来，我认为以以下的三条渠道为载体，三个重点为切入点，能更好地促使学生学会做人，进而提高国民素质。

一、三条渠道

1、学科课程德育渗透。学生大量活动时间在课堂,因此学科课程是学校德育的主要形式，而小学生由于生活经验的局限，他们的道德认识往往不能一次完成,需要和风细雨、润物无声的学科德育渗透来深刻、持久地教会学生做人。小学各学科有各自的特点和优势,我们必须按照国家教委制定的课程标准的培养目标来考虑如何在课堂教学中实施做人教育.例如,思想品德课、社会课、晨会课是教会学生做人的主要渠道，首先担负着教会学生做人的教育认识功能，通过学习使学生懂得什么是真、善、美，什么是伪、恶、丑等做人的一些基本准则，其次还担负着情感培养、行为训练的任务。《小学语文教学大纲》提出:在教学过程中使学生受到爱国主义社会主义思品教育和科学思想方法的启蒙教育,培养学生的创造力,培养爱美的情操,发展健康的个性,养成良好的意志品格。《小学数学教学大纲》提出:根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。所以,老师要在语言文字的听说读写训练中,在计算解答和分析推理的过程中渗透做人教育.其他学科课程也蕴含无穷的德育契机，只要教师善于发掘，其学科德育价值教会学生做人。如美术、音乐学科在艺术教育中培养学生分辨美丑、是非的能力。体育学科在教会学生增强体质的同时培养学生顽强的意志,坚韧灵活的奋斗精神和活泼开朗的性格。教学过程是学生动态发展的心理过程，因此，老师在课堂上把握德育契机适时、有效地开展心理调控，就能使学生在习得知识的同时，在思想情感、个性心理品质等方面也可能得到健康发展。

2、寓德育体验于集体活动中。德育体验是德育认识的深化，目的在于促进学生内部价值体系的发展。苏霍姆林斯基对在集体中进行教育有着丰富而深刻的见解。他认为集体是一个强有力的教育工具，学生是在集体中成长起来的。他精辟地指出：“集体的力量强大，只有在集体中，才能真正认识到人的美。”确实，班级集体活动是学生自己教育自己的一种有效方式，也是让学生形成道德情感、道德行为的主要渠道。尤其是对作为一个“集体人”所需要的尊重、关爱、同情以及合作等素质的养成，更是最佳渠道。

如何通过集体活动，让学生强化德育体验？我认为老师应注重为学生拓展活动的领域，德育处、少先大队和班级要经常组织开展一系列“学会做人”主题教育活动，如“曰常行为规范评比”、“十分钟队会”、“主题班队会”、“学会做人知识竞赛”、“文明花儿映校园”、“手拉手献爱心”、“少年军校”、文体劳技竞赛、艺术节“创文明班”、“争当合格的小公民”、“爱心公益行动”等活动为学生提供培养自我、锻炼自我、认识自我、树立远大理想、培养良好道德、遵纪守法、无私奉献、热心公益、文明礼貌、团结协作、互相学习的徳育体验机会，让其学会做人。

3、落实三结合,务实做人教育。我国的教育理论和实践告诉我们，重视学校，家庭和社会三结合教育，形成校内校外协调一致的教育网络、组织全方位、立体化的德育管理工程，优化校内外育人环境，是保证学生学会做人的不可缺少的重要条件之一。如，我们为了强化学生行为习惯，我校德育处制定了“文明班评细则”、“学生文明行为记分冊”、“班务工作每周抽查评比”，创作了“小学生一日行为规范歌”，反复组织学生学习、训练，把对学生的行为规范要求变成学生的行为习惯，我们还每周进行规范评比小结、每月评比“文明花”、每学期评比“文明班”,通过集体力量促使学生学会做人。家庭是微缩的社会，是孩子生活的重要环境。人们都说:父母是人生的第一任教师。所以，在教育学生学会做人的教育中，家庭教育的作用非同一般。学生三分之二时间在家里，如何做好家长工作，让他们用正确的观点和方法教育孩子成人，是学校培养学生学会做人的一个重要方面。为此，我们要利用家长学校阵地经常举办做人教育讲座,印发家庭教育学习资料给家长，定期召开家长会，举办家长开放日，组织家长总结交流家教经验，家访沟通等手段帮助家长消除不正确的教育观念，明白“成才先成人”的道理,指导家长按做人的要求、德育的准则管理、指导孩子做人。我们还要通过每周家校一齐填写《学生文明行为评分册》、每学期召开一次家长委员会会议、不定期书面征询家长的办学意见等家校联系手段，使家校携手共育孩子成长。在社会,我们必须充分利用社会大环境引导学生做人。如:我们要定期有针对性地把学生带出去参加公益劳动、参观访问、春游、“环保小考察”、“我与农村(城市)小伙伴过双休日”、“了解祖国、家乡改革成就”“小交警上街协助交通指挥”等社会实践活动，培养学生热爱社会、热爱祖国、助人为乐的精神。我们还要加强与敬老院、街道、交警、文化部门、车站、码头等的联系,组织学生参加为民服务、清洁卫生等社会活动,为学生成长、培养为民服务意识提供广阔阵地的同时让学生把在学校中形成的良好做人品德带到社会,树立起争当文明小市民的意识。如:我校的何为同学坚持三年如一日帮助年老患病的离休老婆婆料理家务,刘亚邦同学积极组织假日小队参加社会实践活动,他们的事迹受社会称赞,他们也在去年分别被评为三水首届校园之星和佛山优秀少先队员。我们还可以请法制副校长、校外辅导员、关工委等到校进行法制知识、交通安全、革命传统、理想前途、科技知识等专题讲座，让学生接受法纪、安全、先进思想的熏陶教育，潜移默化地学习做有用之人。实践证明：学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，是造就新一代建设者和接班人的必要条件，学校、家庭、社会互相协调，教会学生做人水到渠成。