传统创新教育研究论文

导语：传统创新教育研究论文一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

21世纪是知识经济时代，随着中国加入WTO，培养具有创新意识和创新能力的人才是目前我国教育的本义和灵魂，也是今天我们素质教育的核心内容。那么，为什么我们必须要进行创新教育呢？传统教育又存在着什么问题呢？

传统教育的最大弊端就是脱离了社会的实际问题需要，教育带有统一性和家长制的作风，抑制了学生的个性发展和创造性的培养，按统一的模式，统一的标准去要求学生，以分数为核心，使学生缺乏个性和创造力，结果只能培养出高分低能的应试型学生。同时，传统教育太过于强调基础扎实，以灌输的方式要学生死记硬背，从而扼杀了学生的创新能力。长期以来，由于受传统教学的影响，我国中学英语教学一直存在着严重的“费时低效”问题，存在着英语课上“详讲知识、细抠语法、死记硬背、题海应试”等典型错误的语言教学模式，造成了听说方面的“聋哑英语”，读写方面的“文盲英语”及交际应用时的“痴呆”英语．中学六年英语课多达近千课时，却仅学1500多个单词，部分学生高中毕业时仍然听不懂、说不出、读不顺、写不对，碰到外国人更是不知所措，所学英语几乎派不上任何用场，这难道不是我们英语教学的可悲吗？传统教育使学生以为死记硬背就能在考试中取得高分，忽视了教育学生独立观察、思考、分析和解决问题的能力，而这恰恰是比打基础更为困难、却更为重要的能力，学生能否开拓创新，关键就在于此。

既然传统教育存在着种种的弊端，已无法适应现代素质教育的要求，那么就需要进行改革，这种改革不是全盘否定，而是一种创新。要进行创新教育，首先我们必须了解什么是创新教育。创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基础价值取向的教育，其核心是在九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养学生创新意识、创新精神和创新能力的问题。我认为，衡量一个人素质高低的标准不是他占有知识的多少，而是他的创新意识和创新能力的强弱。传统的教学方法习惯于让学生去寻求唯一的答案，而不是教育他们去寻求多种答案的可能性。而我们实现创新教育则是在加强基础理论和基础知识教育的同时，强调和注重学生的创新精神和创造能力培养提高的教育。

那么在英语教学中如何培养学生的创新能力呢?我想结合几年来的教学实践谈谈自己的看法。

一、营造宽松的学习环境，保证创新教育的进行。

要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：Verygood!Youareveryclever!Youdidverywell!等等。教师在平时的教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。我在教学中经常都是笑容可掬，态度和蔼，不仅经常用语言表扬和鼓励学生，还经常用亲切的眼神和学生交流，因此，学生都喜欢上我的课，而且课堂气氛相当活跃，学生不仅善于思考，大胆创新，还敢大胆质疑。

二、培养学生的参与意识和协作精神，提高他们的创造思维能力。

教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如在进行对话教学时，我经常让学生进行角色表演，或让他们自己创设新的情景进行创造性的对话表演，这种教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在教学中,可经常开展Groupwork,Pairwork等教学活动,让学生互相讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。第三是将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。

三、善于设疑布阵，激发学生的求知欲。

在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。如人教版Lesson78是一篇阐明世界人口的科普文章，没有引人入胜的情节，比较枯燥。上课时我指着教室里的挂钟，说：“Boysandgirls,lookattheclockforoneminute.Thenlet''''sdoamathsproblem.”学生们感到非常惊奇：英语课怎么上成数学课了?我让学生静静地注视着秒针走了一圈，然后在黑板上写下一道题：174×60×24=?待学生报出答案：250560后，我便问：“Doyouknowwhatnumberitis?”学生纷纷摇头，“No.”我接着说，“Thisisthenumberofthebabiesthatborneverydayintheworld.”学生听后非常惊讶，我趁热打铁：Soitgoeson,whatwilltheworldbein600years?并让学生进行讨论。同学们积极热烈，想象出许多不同的结果，如：Therewon''''tbeenoughfoodforsomanypeople.Therewon''''tbeenoughwork.Therewillbewarseverywhere.Somepeoplewillgotoliveonthemoon.等等。最后我打开录音机说：Listenandfindtheanswer.这样教学使学生兴趣盎然，不但激发了他们的求知欲，还培养了学生的的创新思维能力。

教师一方面应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，逾越常规创造品格。另一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异，引导学生广泛联想。最后要帮助学生归纳、总结，发现新问题。

四、重视学法指导，培养学生的自学能力。

教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语俱乐部、举行英语演讲比赛、英语晚会等。通过这些活动尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。

回顾这几年来的教学过程，我深深地体会到要全面推进素质教育，就必须坚持开展创新教育。只有不断开展创新教育，才能为祖国培养出更多能全面发展、能在新世纪的挑战中不断完善自我、不断创新、不断开拓进取的新一代人才。