学生进行学法指导管理论文

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语文是一门灵活的学科，要掌握丰富的语文知识，提高语文学习的水平，没有灵活科学的学习方法，那是办不到的。因而学生在学习语文时，必须要有一套行之有效的学习方法，而这些学习方法大多数源于语文老师平时的指导。因此，每一位语文教师必须把学习语文的方法教给学生，正所谓“授之以渔”，这样才能有效的提高语文学习的成绩。

学习语文的方法有多种，而对知识的归纳是不可忽视的一环。下面就重点谈谈如何教会学生学会对知识的归纳。

一、文体知识的归纳：

文体知识的归纳，就是善于把每种文体所要掌握的知识进行有条理的整理。初中第三册课本着重学习的是说明文，在学习前，我先向学生粗略介绍说明文的有关知识，让学生初步掌握说明文的知识要领。教学中，能旗帜鲜明的突出这些知识点。但我们的学生往往缺乏的是，在学完后不懂得对知识进行整理、归纳，因而脑海中的知识缺乏条理性、系统性。因此，在学完说明文这一文体后，我要求学生根据老师的提示进行整理：1、什么是说明文？说明文有哪两种类型？我们所学的课文分别属于哪一种？2、学习说明文应掌握的要点：抓住说明事物的特征；说明的方法；说明的顺序；说明的语言。就上面的几个问题，要求学生进行提纲式归纳，然后再结合所学的课文，通过表格的形式进行比较，这样，学生对说明文的认识就由感性认识上升到理性认识，且对这一文体的掌握就比较全面、系统、牢固。又如对小说的学习，因为他们在一、二册也学习过小说这种文体，那么我就要求学生抓住小说的类型、小说的三要素等知识点，把一、二册和本学期所学的小说进行比较、归纳，那么学生对小说的认识就更深刻了。

二、单元知识的归纳：

单元知识的归纳就是对单元教学的内容有重点地进行整理。在单元教学中，对于单元小结这一环我比较重视，即使课时再紧，我都会利用一到两课时来进行单元小结。单元小结就是对一个单元的知识的整理和归纳。这一步工作从初一已经开始实行，每个单元都从下面的几方面来做：1、重点词语的归纳（主要是词语的音、形、义）；2、抓住单元重点对该单元课文的整理归纳，例如单元重点是说明顺序，就要求学生抓住说明顺序对该单元的课文进行归纳，对于这方面，往往采用表格的形式进行比较；3、重点的文学常识的归纳（并不是每个单元都有）；4、重点的文章及文段的把握。归纳这一内容，一般都会就文章及文段提出相应的问题，从而让学生加以重视。5、语法知识的归纳。单元知识的归纳这个环节已实行了一年，所以现在的学生已经懂得如何整理、归纳一个单元的内容。这一点是对知识的纵向和横向的联系。

三、整册书的知识的归纳：

这一步工作主要是放到期末总复习中。对于期末的总复习，很多学生会茫然不知所措，心中缺乏计划和安排，这也是说明学生缺乏对知识的整理、归纳能力。对于这一点，我教学生应该对知识进行分类抓重点。首先是基础知识，基础知识应抓住重点的词语、文学常识、文体知识、语法知识等，把这几方面的内容逐一整理；其次是现代文的阅读，这里的现代文阅读就不要按单元进行整理，而应按文章的体裁进行归纳。例如说明文的就把全学期的说明文进行整理，小说的就把全学期的小说进行整理、归纳；第三是文言文阅读，也是把全学期所学的文言文放在一起整理；最后是写作部分，对整个学期所写的作文进行综合。这样对知识进行归纳，学生复习起来有计划、有条理。

只要教会学生学会对所学知识进行整理、归纳，善于整理、归纳所学的知识，那么学生对知识的掌握就能做到点面结合，既抓住了重点，又纵观全局，因而对知识的掌握就更全面了。