家庭形象雕塑技术管理论文

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现在家庭大部分是独生子女，为了学生的健康成长，在愿望上家长与教师是一致的。但对具体的学生家长、具体的事情而言，又有千差万别。而教师在教学和德育教育中的确需要家长的配合，尤其是对后进生等特殊学生的教育，更需要家、校紧密配合。家庭形象雕塑技术作为一种心理治疗法，在中学教育、家庭教育、社会教育的“三教”整合教育模式中运用有着举足轻重的作用。

家庭形象雕塑技术是由波士顿家庭研究所开发出来的，在结构性家庭治疗中有重要的作用。这一治疗模式的重点放在家庭组织、关系、角色与权力的执行等结构上，使用各式各样的具体方法来纠正家庭结构上的问题，促进家庭功能的改善。例如，家庭成员间的自我界限划分不清，没有各自的自主独立的角色，犹如粘在一起的“混合体”，此时可用家庭形象雕塑技术帮助家人了解各自的权利、义务、角色，并把治疗重心放在建立家庭成员间应有的界限上。假如家庭成员之间的角色扮演不妥当，甚至颠倒，包括夫妻、父母、亲子或同胞间，则治疗的重心应放在角色扮演的纠正上，成员间的沟通方式，权力的分配与执行，情感上的亲近与否，都可以用家庭形象雕塑治疗法来促进家庭功能改善。

在家庭形象雕塑疗法中，心理教师要求家庭成员把人摆设在各种空间位置，以代表他在特定时间内所体察到成员彼此之间的关系。通过这种方式把系统理论译成身体的形式，此时所有的语言都是多余的，因为固化的雕塑本身让每个人令自己在家庭中所扮演的角色都变得一目了然，从而被治疗的学生在心理教师的积极指引下得到新的学习，对家庭关系有了一个完全崭新的视角，这对帮助学生重新建立对生活方式的新概念有着很好的帮助。家庭雕塑疗法可以帮助家庭直接跨越抗拒，以雕塑所体现的家庭成员的空间位置、身体律动所表达他们之间的关系，而把家庭面临的问题暴露无疑，并最终找出解决问题的方案。

最近我班的一名学生离家出走，当家长和学校费尽周折将其找回，急切地想知道他离家出走的原因时，他却对离家出走的原因避而不谈。既然不能从他的口中得出原因那或许换个方式能得到我想要的答案，于是我想到家庭形象雕塑技术，并争取到了他整个家庭的支持。

学生小杰（化名），男，初一学生，成绩优异。父亲是乡镇干部（继父），母亲是中学教师。他母亲在其亲生父亲去世后嫁给了现在的丈夫，继父有一对双胞胎女儿，她们对小杰母亲很友善，和小杰相处的很融洽，两个大人的感情也非常好。总的来说这个重组的家庭是幸福的。再者，小杰的爷爷奶奶非常地疼爱他，依他的要求给他买了他喜爱的电脑游戏、无数的电影光碟以及一只宠物狗，还经常带他去游乐园玩。大家都认为，虽然这是一个二婚的家庭，但小杰应该可以象其他的孩子一样健康成长。然而，现实却开了一个不大不小的玩笑，2005年寒假刚过，正当全家在为小杰的新学期做准备时，却发现小杰不见了。在报警二个星期后，终于从武汉找回了小杰。

为什么一个成绩优异、生活幸福的孩子会离家出走呢？家长和老师都非常想知道小杰离家出走的原因，但是小杰却以沉默挡回了一切的提问。是不是这个家庭看似幸福，实际上父母忽视了与孩子的情感交流呢？既然不能从小杰的口中得到答案，或许可以从他的行为中得到答案，于是我想到了家庭形象雕塑治疗法。那一天，我邀请了小杰的一家到我的办公室，我很和蔼地对他说“我们来做个游戏吧！请大家配合一下。”小家伙一听做游戏，两眼忽地闪出兴奋的光芒，童心一下被调高了。我不紧不慢地对他说：“现在你是家庭的整体设计师，现在姐姐、爸爸妈妈都不是真的人，他们是你用钱买来布置家庭的雕塑，你可以随便地安排他们在家里的位置！”小杰有些不相信我的话，抬头用征求的眼光看着大家，由于事先与他父母和姐姐联系好了，大家都肯定地点点头。

在我的指引下，小杰首先安排两个姐姐在家庭的位置，她们被排在屋一角手拉着手，我问他：“她们的神情如何啊？”小杰听了，认真想了想，要求两个姐姐做出窃窃私语的样子。然后，我让他安排父母在家里的位置。在我的鼓励下，小杰越来越自信，他把父母安排在屋中央，要求他们互相搂抱着，以显示他们的亲密。小杰似乎很满意自己的安排，得意地看着我。这时，我又问：“如果你也是这群雕像中的一员，你会把自己放在什么位置？”小杰的脸色一下子暗了下来，认真地思索了一下后，把自己安排在离他们很远的电脑前做打游戏的姿态，整个人缩在那里，显得孤独无比。

那一刻，我笑了，夸赞小杰的作品很成功，并宣布游戏暂时告一段落。我把他父母姐姐叫到身边：“小杰妈妈和爸爸是新婚，看得出还沉浸在新婚的快乐中，这在一定程度上忽视了对小杰的关爱。两个正处于青春期的女孩，因为男女有别，虽然对这个弟弟没有敌意，但其实你们也在疏远他，这让他无法感觉你们的爱，你们也不理解他孤独的感受。”小杰似乎很赞同我的话：“对！他们就是不在乎我。”接下来我又让小杰做一个他心目中的理想家庭的雕像设计。这一次，他依然让他父母保持刚才的姿势，而把自己放在两个姐姐那一个圈中，三人互相拉着手，父母和三个孩子的距离拉得很近，这一次，我没有做出点评。但大家在无声中都明白：小杰希望自己与两个姐姐一起玩乐，与父母距离的拉近是希望得到父母的关爱。

游戏结束了，大家也明白了小杰离家出走的原因。两个姐姐首先声明以后一定让弟弟融合到她们的圈子里，大家一起玩，我也提醒小杰的父母以后要注意和孩子的心灵交流。通过对学生小杰的帮助转化，我深刻体会到作为一名教师不仅要会教书，更要在必要的时候运用科学的方法帮助学生、家长，这就要求我们教师要时时自我充电，提高自身素质，才能更好地为教学、教育工作服务。