大学生计算机软件课程教学改革分析

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摘要：现代信息技术在当代社会发展的趋势迅猛，无论是研发、终端、售后都需要大量的计算机信息技术人才。在社会调查中，很多高校的计算机专业培养的学生并不能很好地适应社会的需求，毕业后走向社会出现了就业难、不好找工作的现象。本文就以就业为导向，探讨如何改革培养面向社会符合社会发展的应用型大学生计算机软件课程的教学模式。

关键词：就业导向；应用型大学生；计算机软件教学改革

当今社会已经是信息化的社会，随着互联网的普及发展，各行各业都离不开计算机的应用。随着腾讯、阿里巴巴、百度、京东、网易五大互联网巨头的崛起，我国对于计算机人才的需求也大大增加。也就直接促进了各大高校对于互联网人才的培养与输出。但受传统教育理念的影响，我们的计算机教学效率远远没有达到社会的需求标准，也无法保证输出人才的质量与专业素质。出现了很多学不能以致用的社会现象。

1.传统计算机软件课程教学过程中存在的问题

1.1教学思想过于陈旧。遍观当前我国高校计算机教学，许多教师的教学理念已经陈旧不合时宜。以成绩为导向的教学目标明显不符合社会发展的需求。部分教师仅将学生的考试成绩作为教学指标完成的标准。教学过程中只注重划重点，照本宣科，力求学生考试通过。学校也是仅仅将考证率作为教学工作的重点和毕业条件。因此学生和老师的教学目标和学习目标都只是能否顺利通过考证，而不是自身所学技能是否符合就业需要。[1]1.2课程安排不合理。根据国家教学大纲的要求，大学计算机软件课程的理论课与实践课比重应该是各占百分之五十。实践课必须是在理论基础之上完成的，而实际情况是学生理论知识没有融会贯通，实践课盲目的增加，直接导致学生实际操作经验不足。另一方面，计算机软件课程中涉及到许多高等数学、线性代数等数学理论知识。一些学生的数学知识掌握过少，在遇到涉及线性代数或高等数学相关课程时，还要花费时间讲解相关数学公式和应用。再有就是程序语言掌握薄弱，造成了任课教师课堂讲解吃力，只是学会了算法却无法用语言编写程序。无法将理论应用到实践、专业课程理解困难，造就学生对计算机软件这门课程失去了应有的学习热情与积极性。[2]1.3教学方式过于简单。计算机软件课程的理论性较强，抽象难懂。一些教师在进行这些科目的教学时侧重理论。对于实验课程的讲解偏少。只是给出个课本里的题目敲代码而已。课堂例子也多是围绕着课本范畴展开的，与实际工程项目相差太远，没有社会性。尤其在理论课程教授中，师生互动交流过少，没有课堂答疑也没有课堂提问。采用照本宣科的方式进行讲解，过于呆板脱离现实，缺乏对学生学习结果的考核和日常监管。有些教师对学生不负责任，只是在多媒体屏幕上写出学习要求，在课本上画完期末考试的重点。就让学生剩下的时间自行学习。而在实践课堂上，因为课时量不够的关系，原本需要更多时间的C语言课程，仅用半节课的时间就讲解完了，学生对理论知识并没有融汇贯通，没有很好的动手实践与操作能力。久而久之，学生也适应了这种“敷衍式”的教学方法，加上本身的性格懒惰，不去深入学习相关内容，这也就导致了教学效率低下，教学效果不明显。

2.计算机软件课程改革措施

2.1完善计算机课程。由于现在高校教育普遍存在的现象，学生理论知识不扎实，而实践课盲目增加，学生在实践课上不知所措，不知道怎么操作，导致后期既缺乏理论知识，而且操作经验也不足，步入到职场后不符合单位的用人要求。必须深入企业和市场的需求，根据相应标准制定课程设置。使学生在某一专业技术方向上拥有扎实的技术功底和实际软件开发能力。通过理论与实践相结合，让学生积累项目开发相关经验。增加毕业设计开发作业，提倡团队协作完成软件项目开发。以全面提升学生的综合素质和技术能力。2.2强化计算机软件学科教师队伍建设。为了提高学生的就业能力就要加强相关职业素养的形成。学校最好是聘用在知名相关企业有过工作经历的老师。学校可以不拘一格引用一些年轻教师，最好是软件公司的开发人员。他们丰富的实战经验可以在教学中教授给学生实用的就业经验和工作技巧。对于现有教师，也要加强他们的职业能力和职业素养。加大考核力度，学习新的教学模式与教学方法。[3]2.3精确定位学生就业方向。根据企业的需求和学生的个人特点，培养相应的数据库开发工程师、Java开发工程师、网站设计人员等专业技能人才。学生必须有明确的学习计划，就业规划才能大大提高学习相关技术的积极性。通过大量项目的实践练习，完全掌握这门技术。确保走向社会后能够顺利就业。2.4进行校企深度合作。在以就业为导向的教学目标中，校企合作也使其中重要的一环。因为只有通过与企业的密切交流合作，才能了解到现在企业所需要的人才类型。才能根据实际的需要适当调整人才培养的方针与教学目标。而通过与计算机软件开发企业的合作，以企业的实际业务操作模式为途径，加深学生对相关业务能力的操作。以真实的软件编辑项目为实战，加强项目编写能力，树立产品质量与责任意识。一方面提升了学生的相关技能，让学生考取相关职业资格证书。又锻炼了自身能力也便于获得相关工作岗位就业机会。[4]

3.结语

要想提高计算机软件专业学生的就业率，就应该不遗余力的提高学生的就业质量，建立起完整的以就业为导向培训机制。提高毕业生的专业技能与职业素养。大学计算机软件教育担负着为社会输送一线技术应用人才的重大任务。作为人才培养的摇篮，我们必须对计算机软件开发产业保持敏锐的感知度，及时发现企业对于人才需求的变化，培养创新型人才，提高学生计算机实践应用能力，做到学以致用，密切融入社会生产与文化氛围中去，实现校内学生向专业职业人的成功转变。

参考文献：

[1]亓传伟，任艳斐.“以就业为导向”的高职计算机软件专业人才培养模式探索[J].教育与职业，2014（03）:111-112.

[2]李立.以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J].才智，2016（04）:67.

[3]王伟，张学钦.以就业为导向推进软件学院教学改革的方法研究[J].南阳师范学院学报，2010，9（09）:115-117.

[4]潘德龙.以就业为导向的高职高专IT人才培养模式探讨[J].职业教育研究，2006（12）:123-124.

作者:刘艳 单位:湖南科技职业学院