大学英语教育改革探讨

导语：大学英语教育改革探讨一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、大学英语教育现状

1．大学英语教育师资力量薄弱

在英语教学中教师起到了重要的作用。目前，我国高校英语课堂中，仍然是以大课堂教学为主，并且大学英语教师队伍整体素质不高。在日常工作中，教师不仅需要教学、论文写作还要评职称、学校管理等等，教师的负荷比较大，工作压力也比较大，很少有进修或者培训的机会。在千变万化的社会现状下，大学教师综合素质已经不能够满足学校发展的需要了，尤其对于三本独立院校而言。在我国，三本独立院校一般是民营院校，由于其学校发展资金得不到国家的支持，因此在教师选择上，教师素质本身较重点院校等有一定差距。另外，在市场环境下，三本独立院校为了获得足够的经济效益，每位英语教师所要教授的课程就会增加，所要带的学生也会增加，这样使得每位学生接受的大学英语教学质量下降，影响了学生的英语水平的提高。目前，我国仍有部分院校，大学英语教学模式以及教学规模仍然比较传统，不能够适应社会发展的需要。在课堂上，传统的教学模式下，教师多采用满堂灌的方式进行教学，让学生机械的记忆英语单词以及英语语法，忽视了学生的认知发展规律，也忽视了学生的主观能动性对于英语学习的作用，导致学生的学习效果并不明显。这种教学模式违背了学生的认知规律，忽视了学生的兴趣，不利于调动学生的积极性，从而阻碍了大学英语教学质量的提升。在我国部分三本独立院校为了眼前利益，往往聘请一些在重点高等院校退休的教师，他们的思想落后，教学模式老旧，不能够适应社会的发展需要，因此三本独立院校中的教学模式得不到改革。综上，英语教师师资力量薄弱是三本独立院校所面临的重要问题。

2．大学英语教育学生素质参差不齐

近年来，我国高等院校均在扩招，这在一定程度上使得高等院校中学生的英语基础参差不齐，个别差异扩大，增加了大学英语教学的难度。英语教学作为一门语言学科，其学习水平，与学生的个人素质密切相关。在大学中传统的教学方式，使得学生被动的参与教学活动，学生的学习积极性以及学习主动性调动不起来，从而影响学生对于英语知识的掌握。三本独立院校的学生相较重点院校学生综合素质本身就偏弱，再加上教学方式的落后，进一步拉大了学生英语水平之间的差距。教学资金一直是影响我国三本独立院校发展的重要因素。在当今时代，先进的科学技术已经逐渐的应用到各行各业，然而由于三本独立院校经费不足，因此在教学过程中硬件设施不足，这在一定程度上影响了大学英语教学的发展，也影响到了大学英语教学的改革。在当前新形势下，国内大学英语教育更加注重实用性教学，对于学生的应用实践能力提出了更高的要求。然而由于教学方法落后，教学设备不足，学生英语水平过低等原因，使得我国三本独立院校学生无法适应时代对于大学生英语水平的新要求。

3．大学英语教育地区发展不平衡

我国地域辽阔，地理环境复杂，不同的地域经济发展水平不同，教育水平也不同，这种地区发展的不平衡，使得不同地区学生的英语水平，英语特点有所不同，影响着大学英语的教学。例如，我国东部沿海地区，经济发达，国际之间的交流比较频繁，因此学生的英语水平比较高，并且口语能力等也比较强，适应社会发展的需要。而我国西部内陆地区由于深处内陆，经济发展比较落后，并且十分封闭，因此该地区的学生的英语水平普遍偏低，并且口语能力很差，很难用英语与人进行正常的交流，不利于大学英语教育的开展。在我国三本独立院校是面向全国进行招生的，因此，不同地区，不同地域的学生聚集到一起，学生的英语水平也有着显著的差异。因此在进行大学英语课堂教学的时候，就应该多提倡多元化、综合化的教学方式，适应不同英语水平学生的发展要求，促进大学生英语水平的整体提高，适应社会的发展需要。

二、新形势下大学英语教育改革措施

针对大学英语教育的现状进行分析，并提出相应的对策，对于提升大学英语教学水平，促进英语教育改革具有重要意义，也是促进大学生英语学习能力提升的重要举措。

1．加强大学英语师资队伍建设

加强大学英语师资队伍建设首先便是提升教师的综合素质以及专业能力。教师在教学的过程中不断的观察学生的思想动态，掌握学生在英语学习中表现出的困难，然后因势利导，根据学生的特点因材施教，不断的提高学生的英语水平，也不断的提高自身的教学素质。英语教学都是根据一定的教材开展的，因此在英语教学过程中，大学英语教师，注重备课，以及课堂设计，在教学过程中尽量使用英语表达，这样可以在一定程度上提高大学英语教师的专业素质。社会是发展变化的，大学英语教师也要根据社会的发展不断的进行学习、充电，适应社会需要。学校可以定期根据不同英语教师的具体情况开展相应的专业英语能力培训以及综合素质培训，让教师始终与社会发展相适应，促进三本独立院校的健康发展。目前，三本独立院校进行教师培训主要采用举办各种教研活动的方式，加强教师之间的交流，或者利用网络等，进行远程教育。这些方式不仅方便而且经济，成为三本独立院校进行教师培训的主要方式。加强三本独立学院英语教师的队伍，还应该不断的面向社会进行英语专业人才的招聘，提高英语教师队伍水平。另外，在市场环境下，教师要根据社会发展要求，逐渐的转变自己的角色，与学生进行平等的交流，在课堂上营造轻松的氛围，促进学生自由地进行英语表达，这有助于提高学生英语学习中的自我效能感，促进学生的英语水平的提高。

2．根据学生具体情况进行个性化教学

不同学生有着不同英语基础，不同的英语学习习惯，因此在大学英语教学中可以根据学生的具体情况，将学生进行分层，根据不同层次学生的英语特点组织教学，这符合了因材施教的教学理念，有助于促进大学生英语水平的整体提高。三本独立学院学生的整体英语水平较低，因此在进行英语教学的时候，根据学生的特点进行英语教材内容的改革，适应学生的英语水平。素质教育成为当今社会的普遍共识，因此，在大学英语教学中教师要全面了解学生的个体差异，在英语教学的过程中根据不同学生的特点有针对性的改革教学内容，满足不同层次大学生的英语需求。另外，在新媒体背景下，大学英语教学中教师利用多媒体的优势，多手段呈现教学内容，不但可以提高学生的学习积极性，还能促进大学生英语水平的提高。例如，在学学英语二年级第一单元“InternationalRelationships”的时候，这是一个比较抽象的话题，因此教师可以利用多媒体放映英语电影，或者放映我国的外交视频等，让学生近距离的感受“国际关系”，从而使得国际关系更加形象，便于学生的理解。另外，英语电影等可以让学生沉浸在英语的世界中，这有助于加深学生对于英语的理解，提高学生英语学习的动力等。

3．确立教学新模式，发挥学生主体作用

三本独立院校传统教学模式一直制约着大学英语教学水平的提高。在灌输式的传统教学方式下，教师可以有效的掌握课堂内容，帮助教师完成相应的课堂教学任务，但是却忽略了学生的主体作用，不利于学校英语教学目标的实现，也不利于促进学生的全面发展。在素质教育下，大学英语教学改革，应该确立学生的主体地位，提高学生的英语参与度，促进学生英语水平的不断提高。并且在教学的过程中，教师作为引导者，要积极启发学生进行深入的思考，提高学生作为课堂的主人责任感，不断的提高学生的自信心。在英语教学中，教师不仅仅只是传授学生英语专业知识，更为重要的是传授相关的学习方法，促进学生发现英语学习的乐趣，从而真正的发挥学生的积极性以及主动性。目前，比较流行的几种大学英语教学模式是互动式教学模式、多媒体教学模式以及启发式教学模式等等。在当今社会，三本独立院校由于是民营学校在这些新的教学模式的运用上有着更多的机动性。因此根据市场发展需求，转变教师思想观念，多种模式综合利用，不断的提高学生的英语实践能力促进大学英语教育的顺利开展。例如，在大学英语第二册第三单元“MarriageAcrossofNa－tions．”的学习中，教师可以利用多媒体播放一段美国视频，让学生真实的感受不同地域的风土人情，提高学生的兴趣，然后引入当下社会现象“MarriageAcrossofNations”。根据学生的实际英语水平进行分组，让学生自由进行探讨。这种教学模式充分发挥了学生的主体作用，有助于提高学生的英语兴趣，促进学生英语的学习。

三、结束语

三本独立院校作为我国民营高等院校在教学改革中有着独特的优势，因此面对着大学英语教师师资力量薄弱、学生差异、个性化显著等，进行因材施教、发挥学生的主体地位，提高学生的英语学习积极性以及主动性，不断的提高学生的英语口语能力以及英语思维水平，从而促进大学生适应社会的发展需要。

作者:董月琳 单位:广西科技大学鹿山学院