浅析舞蹈教学路径

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1、“说能力”，训练

学生的语言表达能力，学会概括学习内容及总结规律的能力较好的语言表达能力是为师之本，是幼儿教师必须具备的基本能力。要求学生“说”的流畅，语意清晰，内容准确。既要提高学生的语言表达能力，同时还要锻炼学生的反应与倾听能力。训练“说能力”时教师应注意：

（1）提前提出合理建议，如讲述内容重点突出，语言表达规范，声音清晰洪亮，与听众交流并反馈教学信息等；

（2）要求学生精心准备，尤其是对基础较差的学生要个别辅导，鼓励其发言；

（3）充分发挥教师主导作用，用富有鼓励性、充满幽默感的语言活跃课堂气氛，使学生能在轻松的氛围中积极参与学习。

2、“练能力”，是对学生实践操作能力的检验

经验实践过程中，教师要将实践的自主权放给学生，让学生将自己在经验交流中学到的有关知识应用到教学实践中。这种教学实践可以是在学生与学生之间展开的，这样的教学可以让学生站在教室的角度去亲身体验教导学生的感受，应用教导学生的方法，同时作为接受者的学生也能在配合中体会不同教学法的教学效果，从而找到教学方法的不足和自己在舞蹈教学方面存在的缺失，为下一步的学习找准方向。舞蹈的学习有其特殊性，作为一门专业技能课，练习是一个非常重要的环节。练习一定要有方法，遵循循序渐进的原则。练习也是一个辛苦的环节，一定要有恒心和毅力，能够吃苦耐劳。特别要注意在练习之前一定不要错过“说”的环节。确保学生对舞蹈动作的正确理解，这样的练习才有意义。舞蹈的常用练习步骤有：

（1）单一动作练习；

（2）舞蹈短句的练习；

（3）舞蹈组合的练习。

3、“编能力”，即提高学生的创编与组织能力

在掌握了一定的舞蹈语汇后，应多鼓励学生进行幼儿舞蹈的编排与创作。培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的方法有：

（1）明确学习目的，培养学习动机。学前教育专业的学生在未来的工作岗位上要面对的是幼儿，所以幼儿舞蹈的教学和创编是非常重要的；

（2）学习一些创编幼儿舞蹈的理论、方法和技巧，还要理论联系实践舞蹈创编有其规律和特点，是客观生活通过人的头脑，经过加工后的再现。

它比生活更高、更美、更集中。因此，也就具有更强烈的社会感染力。舞蹈课学前教育专业学生的基础课，要坚持科学性、适用性、指导性的原则。学前教育的舞蹈课程应该在此原则的基础上，教师对学生进行严格要求，引导、鼓励学生，建立学生自信心的基础上，积极调动学生的主观能动性。以实践以主，加强学生的专业意识，丰富学生的想象力和创造力，充分让学生发挥才华，形成一个良好的学习环境。舞蹈教学是以人的体态练习为手段有计划有组织的教育过程。在这个过程中，老师不但要对学生的舞蹈技能技巧能力的培养，更要对学生的思想品德进行引导。学前教育专业的舞蹈教学要面向世界，面向未来。贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针。通过舞蹈教学，提高学前教育学生的舞蹈素养和精神文明程度，使其具有担任幼儿园教师的职业能力。

作者：谢民单位：武汉城市职业学院