独立学院思政队伍继续教育分析

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摘要：独立学院思想政治队伍建设工作是独立学院发展中面临的一个重要课题。因此，本文基于各项数据分析，就独立学院思政队伍中的主力军——辅导员继续教育面临的问题，提出建设性意见。

关键词：独立学院;辅导员;继续教育;对策

独立学院的建立与发展，有效地弥补了我国高等教育大众化发展不均衡问题，是我国普通高等教育的重要组成部分。近年来，为国家和社会培养了大批优秀的社会主义建设者和接班人，为高等教育事业的发展做出了巨大贡献。但它在发展中也面临着一些机遇和挑战，比如，思政队伍的建设与发展、继续教育与培训的力度不够。

一、独立学院辅导员继续教育的现状及问题分析——以H高校为例

H高校现共有辅导员71人，本次参与调研的共有70人，剔除无效问卷2份，得到有效问卷68份。调查问卷有效率达到97.14%。1.H高校辅导员队伍基本情况。调研内容包括年龄、性别、学历、职称、专业类型、辅导员类型（专兼职）。根据调查数据分析得知：年龄上，25岁以下0%，25～30岁55.88%，30～35岁33.82%，35岁及以上10.29%；性别上，男30.88%，女69.12%；学历上，专科0%，本科0%，硕士100%，博士0%；职称上，初级58.82%，中级39.70%，高级1.47%；专业类型上，思想教育类10.29%，经济管理类38.23%，理工农医4.4%，其他，47.05%；辅导员类型上，专职29.41%，兼职70.59%。队伍总体情况是女多男少，高学历，趋于年轻化。2.H高校辅导员队伍的工作现状。对于当前辅导员的工作状况怎么、是否已经出现职业倦怠、职业愿景又是什么，我们也进行了较为深入的调查。经调研得知，24.11%的人员可以做到“积极投入”，41.17%的人员处于“正常工作”，而34.70%的人员是迫切希望转到其他岗位，其中仅有13.23%人员希望专门从事高校思想政治工作，51.47%的辅导员希望转为专业任课教师。由此我们可以看出，辅导员队伍的不稳定性。究其原因，大部分老师认为辅导员工作是一份不被领导重视、待遇差、责任重、工作成效不易凸显、个人价值难以得到体现的烦琐事务工作。3.H高校辅导员参与继续教育的现状。根据H高校辅导员的实际情况，围绕其参加继续教育的机会和继续教育选择的形式进行了调研。了解到，67.64%的人员每年可以参加一次继续教育培训，32.36%的人员因个人或其他原因未能参加，还有8.82%的人表示三年以上才有机会参加，这个群体的继续教育问题值得管理者给予高度关注。在参加继续教育类型的选择上，短期研修班和自主系统化学习所占比重较大，各占29.41%；选择学历教育和单科课程的次之，所占比重分别为23.52%和10.29%，这部分群体的年龄分布主要集中在25～30岁，以青年教师为主体。究其原因，是因为部分青年教师为了提升自身专业素养和个人发展前景，暂且把“辅导员”工作作为个人生涯的职业跳板，成为辅导员岗位中的“考博者”。通过调研分析得出：第一，独立学院辅导员队伍存在不稳定性。制约因素主要在于独立学院的教师编制问题和辅导员岗位价值效能问题。第二，继续教育培训体系建设严重缺失，培训模式较为单一，广度和深度都不够。第三，高校重视程度不够。

二、加强独立学院辅导员继续教育的重要意义

1.独立学院开展思想政治教育的需要。“教育是一种社会现象，受一定的政治、经济、文化等因素的制约，并在同政治、经济、文化等错综复杂的联系中培养人才，从而促进社会的发展。独立学院思政队伍是开展学生思想教育工作的主力军，如何结合当前社会、政治、经济发展的需要，有效开展一些学生喜闻乐见的思想政治教育活动，是独立学院思政队伍急需提升必备素质之一，其思想政治理论水平如何、政治站位高不高，理想信念是否坚定都将直接影响独立学院开展思想政治工作的效果。2.独立学院自身发展的需要。教育这一社会现象与其他社会现象之间的本质区别，或者说教育本身的专门特点，就是培养人才。社会之所以需要教育系统，也在于教育系统具有其他社会系统无法替代的社会功能：培养人才，即促进人的发展，使之成为社会所需要的理想人才。”高校存在的意义源于教育。当前，在新时代，高校应把“立德树人”作为教育的根本任务，培养有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的高质量人才。独立学院作为我国高等教育的重要载体，无论是科研能力还是名师效应，与公办普通高等学校相比都有较大差距，想要在高等教育市场领域占领一席之地，可谓十分艰难，唯有潜心打造一支高质量的教师管理队伍，才是正确的出路。根据H高校兼职辅导员占比达到70.59%的实际情况来看，独立学院的辅导员多是“一专多能”型人才，加强继续教育，对独立学院的办学水平起着至关重要的作用。3.独立学院思政队伍自身发展的需要。美国著名的心理学家桑代克（E•L•Thorndike）在其关于“年龄与学习能力关系的曲线及智力对该曲线的影响”的研究报告中指出：“成人的学习能量永远不停止，成人的可塑性仍很大，25岁以后每年下降1%。”该项理论研究结果，为思政队伍参与继续教育的效果提供了很好的理论支撑，有力地反驳了那些常以年龄增长、记忆力减退、学习效果不佳等为由，不愿参与继续教育的思政队伍。作为独立学院的思政队伍主力军，辅导员一方面要处理各项学生杂务，另一方面还要履行好思想政治引领的政治责任。如果不能及时参与国家、社会及学校举办的各类继续教育培训活动，掌握灵活多样的工作方法及工作内容与原则，将难以贯彻落实各项工作任务。

三、独立学院思政队伍继续教育的对策与思考

梅贻琦先生在1931年12月2日出任清华校长的就职演讲上说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”梅贻琦校长重点强调了高校办学的核心要素是人才队伍，同时也体现了梅校长以人为本的办学理念。当前，在各种思潮激烈碰撞的新时代下，为了更好地落实立德树人这一根本任务，对思政队伍进行思想、专业、职业技能等方面的继续教育，既是独立学院高质量办学的需要，也是其自身发展的必由之路。1.转变理念，加强思政队伍继续教育力度。理念是行为的先导，唯有适时转变理念，才能应对发展之需。与普通高等学校相比较而言，独立学院由于办学体制制约，财务要进行独立核算，自负盈亏，为了在高等教育市场激烈的竞争中赢得一席之地，既要提高教育质量，又要考虑到人力资源成本的节约问题。在实际工作中，独立学院的思政队伍往往既兼任党支部书记，又兼任专业课老师或行政事务工作，要想参加继续教育培训活动，实在是勉为其难。但是，作为独立学院的管理者必须清晰地认识到，新时代背景下高校思想政治教育工作已经对思政队伍提出了更高的要求。他们长期工作在一线，肩负着为国家培养时代新人的艰巨任务，其能力能否得到提升，直接关乎独立学院人才培养和立德树人这一根本任务的落实。独立学院管理者和辅导员要从落实立德树人这一根本任务出发，充分认识辅导员参与继续教育的重要性和迫切性，进一步转变理念，加强继续教育投入的力度，从时间和财务上提供有力保障。2.完善制度，建立思政队伍继续教育保障机制。要积极构建独立学院思政队伍继续教育体系制度。独立学院应着眼于我国高等教育发展的实际之需，进一步明确思政队伍的角色定位，理顺他们的职责和分工，建立健全思政队伍继续教育的制度和体系。只有在“制度性文化”的基础上，在理性原则的指导下建立一套适合独立学院思政队伍继续教育现状的管理制度，才能使独立学院的思政队伍继续教育任务得以落实。一是要建立财务保障制度。独立学院应将思政队伍继续教育所产生的费用纳入财务预算之中，建立台账制度，提供有力的财力支撑。二是要建立人事管理制度。学院在选人用人、职称评定、职级晋升等人事调整中，要对思政队伍参与继续教育的时间、科目、数量以及效果有相应的要求。三是建立完善的考核制度。为了有效带动和鼓励思政队伍参与继续教育，确保继续教育的质量，应将思政队伍参与继续教育的情况纳入到工作考核之中，与年终考核、绩效发放紧密挂钩。3.立足实际，进一步完善思政队伍继续教育课程。“高校辅导员的专业化表现在两个层面：一是技能的专业化；二是研究的专业化，这是更高层次的专业化，主要由辅导员思政教育的研究能力决定，其实现还有漫长的道路。”结合工作实际，独立学院要根据自身的发展实际，紧密围绕这支队伍的专业化建设需要，建立集科学性、合理性、前瞻性和创新性于一体的继续教育课程体系。课程体系的建构绝不能与实际脱节，要充分依据“因事而化、因时而进、因势而新”的原则进行建构。4.自主学习，优化“移动学习”效果。“移动学习是指使用手持科技设备和在无线网络的帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习”。独立学院思政队伍的业余时间有限，如何在有限的时间内优化提升自身的学习效果，需要每个个体根据自身实际情况进行灵活设计完成的，这里最重要一点就是需要自律，高效且要富有计划性。在学习的过程中要主动避免碎片化、吴小华以及娱乐性媒体的干扰，力求事半功倍。

参考文献：

[1]王北生，姬忠林.成人教育概论[M].开封：河南大学出版社，1999

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[4]王北生，姬忠林.成人教育概论[M].开封：河南大学出版社，1999

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作者:陶丽 单位:河南大学民生学院