高校继续教育研究论文6篇

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第一篇：高校图书馆馆员继续教育研究

摘要：阐述了开展高校图书馆员继续教育的必要性，分析了图书馆馆员继续教育应关注的主要内容，提出了实现图书馆馆员继续教育的基本措施。

关键词：高校；图书馆员；继续教育

现代化电子信息技术不断普及，不断深入社会生活的方方面面，成为人类历史上知识信息进步的重要标志。图书馆是大学院校提供教学、情报、服务、办学的重要支柱，面对信息化的冲击，必然呼唤与时俱进的重大变革。计算机与现代化通信技术日益广泛应用，促进图书馆各项事业向着自主化、多元化、以人为本、网络化、自动化等方向发展。为保证图书馆能持之以恒地为教学和科研提供优越的现代化服务，更好地适应信息时代的巨大机遇和挑战，必然要加强图书馆员素质提高的培训，尤其是进行完善、适时、适度的继续教育，才能与时俱进提高图书馆员综合素质，更好地适应现代化信息社会的需要，更好地为现代化高校全体师生提高优质的现代化服务，不辜负广大师生的殷切期望。

1开展高校图书馆员继续教育工作的必要性

1．1目前图书馆员知识过于陈旧，必须及时更新

现代化电子信息技术普及、深入社会生活，成为社会知识信息进步的重要特征。在此前提下，图书馆作为大学院校提供教学情报服务的重要工具，必须对信息化的冲击，做出与时俱进的变革，以适应时代要求。然而，图书馆情报工作人员由于工作性质的限制，无法跟上科学技术发展的时代要求，知识老化十分严重。为了弥补这一缺陷，开展必要的继续教育为当务之急，需要针对知识老化的具体情况提出更新措施、提高图书馆员素质。目前知识老化并未引起足够重视。图书馆人员要学会使用最新科技成果进行继续教育，不断全面更新知识体系，努力成为适应时代要求的图书馆专业人员，努力胜任各项图书馆工作，为现代化高校全体师生提高优质服务，不辜负广大师生期望。

1．2继续教育是高校图书馆生存和发展的必然要求

计算机网络技术的普及与应用，使得传统图书馆向自动化、数字化转变，这就造成图书馆工作流程、服务模式等都应与时俱进，发生相应变化，满足图书馆文献急剧增长，光盘、电子图书等数字化产品不断增加，图书馆工具计算机网络化的时代需求。然而对图书馆馆员的素质也提出更高要求。图书馆馆员要掌握专业知识，要具备计算机网络能力，掌握信息管理技能。然而这一切必须通过现代化继续教育加以实现。只有通过继续教育，才能使得图书馆馆员掌握专业知识、具备计算机能力、掌握信息技能。也只有通过继续教育，提高图书馆员素质，才能为读者提供优质信息服务，提高高校图书馆服务水平。继续教育还有利于提高图书馆员综合素质，完善敬业精神和工作能力，真正实现办馆宗旨，提升在读者心中地位。

1．3进行必要的继续教育是提高教学科研服务的需要

高校图书馆为学校教学科研提高全面完善的现代化信息服务。学科间交叉和新知识方法技术层出不穷，读者不断增长的信息知识需求与图书馆的信息知识能力之间的矛盾十分突出。图书馆员必须不断更新知识，掌握新方法、新技术，调整知识结构，为教学科研工作起到知识创新的桥梁作用。因此，必须通过继续教育，使图书馆员更新知识，掌握新方法、新技术，调整知识结构，为教学科研工作起到知识创新的桥梁作用，为读者提供优质信息服务，提高高校图书馆服务水平。

2图书馆馆员继续教育应该关注的主要内容

图书馆员须掌握计算机网络技术及其操作，熟悉数据库和检索语言，运用信息技术进行采购、编目、流通、借阅等。图书馆员要具有一定外语水平，利用自身外语知识，对外文资源进行分类整理，利用现代化网络技术收集加工信息，实现资源共享，参与国际交流合作。图书馆馆员继续教育应该关注的主要内容还应包括：继续教育为每一位图书馆员提供必备专业知识；继续教育为每一位图书馆员提供宏观控制；继续教育为每一位图书馆员提供图书学理论指导等。图书情报馆员应根据岗位需要，更新知识、更新观念，为读者提出更广泛、更精确的信息服务。

3实现图书馆馆员继续教育的基本措施

3．1岗前培训、在岗培训

对图书馆员进行必要岗前培训、在岗培训，是一种简单实用的方法，也是继续教育中最常见形式。它以图书馆员工作需要结合实际工作，有计划地进行培训，学习新理论、新知识。通过岗前培训、在岗培训使馆员在较短时间里学习掌握新技术、新技能，完善知识结构、提高业务水平。岗前培训、在岗培训由于时间短、内容专，学以致用，具有立竿见影的效果，效果十分明显。岗前培训、在岗培训对于图书馆员更新知识、更新观念，为读者提出更广泛、更精确的信息服务，是十分有效的一些举措。

3．2加强图书馆员自学能力的培养

加强图书馆员自学能力的培养，是继续教育的一项经济有效的措施。图书馆具有学习资源优势，馆员可根据自身基础和工作需要制订自学计划，充分系统学习知识。为加强图书馆员自学能力的培养，也可组织专题辅导，还可借鉴电大夜大教学方法，加快知识的更新和技能的提高。

3．3加强图书馆员之间的学术交流活动

图书馆员之间的学术交流活动，能较快反映国内外图书情报信息动态。通过图书馆员之间的学术交流活动，可组织学术讨论与交流，开阔视野，启发思路，因此是一种重要的继续教育形式。为加强图书馆员之间的学术交流活动，还可与国内国外院校建友好联谊活动，支持馆员访问参加。通过有效的国内外互访，有计划地组织馆员参加国际会议，进行对口专业参观、考察和学习。

3．4加强对图书馆员的学历教育

学历教育是高校图书馆提高馆员整体素质水平的重要方式。通过继续学历教育，使图书馆员取得更高学历，如双学位或研究生学位，提高队伍的文化层次，为读者提供更高水平的服务。总之，信息时代图书馆只有通过继续教育，才能制定科学合理的人才培养计划，采取有效措施和途径，适应现代化图书馆，满足读者需要，更好地为教学和科研服务。图书馆员不断学习，跟上时代步伐，才能建设高素质、高技能、高业务能力的图书馆优秀队伍，最终保证图书馆事业的顺利进行和可持续发展。

作者:张玉华 单位:河北工程大学

参考文献：

［1］焦玉华．网络环境下图书馆员素质与培养［J］．图书馆学研，1999，（6）．

［2］郑江艳．高校图书馆员继续教育的现状与对策研究［J］．中国成人教育，2009，（8）．

第二篇：高校计算机专业技术人才继续教育探讨

在终身教育体系中继续教育属于非常重要的组成部分，可以使教育活动持续不断的推动人们的学习与工作。高校计算机技术人才属于社会需求日益上升的高素质人才，因此其继续教育受到普遍的关注。当前计算机相关专业在我国高校中得到广泛的开设，大约有80%的各级各类高校设置了与此有关的学科专业。在课程设置方面，计算机文化基础课成为必修的公共基础课程。在新的形势下，高校亟需对计算机专业技术人才和师资进行继续教育，使其进一步积累深厚的专业知识和创新能力。

1高校计算机技术人才继续教育的重要性

1．1社会发展基本需要

随着网络社会向纵深方向的不断发展，各类计算机软硬件的广泛应用，使得当前社会各行各业对于计算机专业技术人才的需求越来越高。无论是技术娴熟的程序设计人员、项目工程师，还是计算机网络应用和网络安全人才，需求量都非常大。从高校计算机专业师资建设情况来看，很多高校已经建立了较为充足的人力资源储备，但对相关人才的知识更新和继续教育尚显不足，无法满足社会发展与高等教育发展的旺盛需求。高校计算机技术人才的继续教育，应在充分认识和调查计算机及网络技术发展趋势的基础上，以能力提升为主线，逐渐与行业实践接轨，从而为社会发展给予有效的支撑。

1．2培养优秀人才的需要

高校计算机技术人才承担着相关专业的教育教学与技术研发等工作任务，对学科专业建设与发展负有重要责任。近些年来，高校计算机师资的学历层次不断提升，他们在进入教师岗位前已经积累了丰富的专业学习经历和较强的理论知识基础。但由于计算机专业面向应用的突出特点，对教师理论联系实际、指导学生运用计算机思维进行实际操作等方面的能力提出了更高的要求。有些教师在教学环节中重基础理论知识的传授，轻上机实践能力的培养，致使学生毕业后无法面对激烈的市场竞争。有些教师在科研领域不能紧跟信息技术发展的新思路和新动向，影响了其科研能力的进一步拓展。

1．3提高计算机技术人才创新能力的必然要求

创新能力是高校教学改革和科研进步的生命力。计算机技术人才创新能力的培养体现在多个方面，如对现有教材体系的更新、对实践方法的创新、对团队建设的鼓励、对固有模式的质疑、对科研兴趣的激发等。近些年来，国家大力扶持高校创新创业教育项目，如举办“互联网+”大学生创新创业大赛等，为学生毕业后顺利就业创造条件，同时也对高校教师的创新能力提出了更高要求。计算机技术人才在高校创新创业教育中应承担更多的任务，充分发挥其指导实践的优势作用。

2高校计算机人才继续教育中存在的问题

2．1继续教育的目标不够清晰

对高校计算机人才的继续教育，可以从专业技术能力、课堂教学手段、教育改革理念等方面进行组织，并明确和强调继续教育的目标，从而引导其主动、积极地参与继续教育活动，持续不断地提升自身的综合实力。目前来看，很多教师在接受教育培训的时候，还存在严重的功利性思想，更加看重教育培训后能否为自己的职称学历加分，而轻视了学习过程对自身综合能力的提升与再造，使继续教育流于形式。

2．2继续教育的形式比较单一

传统的对高校教师的继续教育形式比较单一，以后续学历的深造以及到国内外高校访修为主。这些教育形式对于申请者的专业基础、科研实力以及学习时间的分配、自身经济条件等提出了较高要求，很多情况下并不适合于承担较多课时量和指导学生任务的一线教师。对于高校计算机技术人才的继续教育，可从短期技术培训、资格认证、行业实习、校企联合开发等方面拓宽思路，探索提出适合此类人才职业特点和学习需要的教育形式。

2．3继续教育的内容不能紧跟时代潮流

计算机相关产业的发展速度非常快，技术更新也异常迅速。对于高校计算机技术人才来说，虽然没有直接面对行业领域激烈的市场竞争，也时刻处处感受到知识更新频繁带来的压力与挑战。从不断提高教学质量角度看，教材、教案、课件等内容能否及时追踪信息技术的前沿成果，教室、机房、实验室等场所能否在时间、空间上运用网络化的教学手段和方法，实现教学效果的最大化，这些是高校计算机教师经常面临的问题。对高校计算机教师的继续教育内容，应当尤为重视行业前沿知识的积累和技术实践能力的增长，同时兼顾课堂组织能力和语言表达能力等的培养，并注重培育“双师型”教师和专业技术人才。

3高校计算机专业技术人才继续教育途径

3．1强化专业培养

当前大学毕业生普遍承受着较大的就业压力，而高校计算机专业技术人才的专业化水平直接影响到学生的信息素养和专业竞争力。计算机教师应尽可能的从教研室集体研讨、课堂教学实践、专业技术培训、科研团队合作、软硬件项目开发等方面努力实现专业深造与发展。计算机技术人才继续教育的特点是:专业与实践联系非常紧密，操作性强，应配备较为合理的实践环境，创造更多的实践机会，不断提高人才的实践能力和科技成果转化能力;信息技术更新换代的速度非常快，应鼓励教师保持与计算机相关行业的沟通交流，并定期邀请校外专家进行面对面的讲座、举办各种与专业相关的研讨会;信息技术的应用已经渗透到社会的各行各业，应引导教师适当学习与计算机应用领域相互融合的其它学科知识，对专业课程设置进行灵活调整，从而培养专业基础扎实且具备交叉学科知识结构的复合型人才。

3．2改革继续教育模式

鉴于传统的继续教育模式学习周期长、难以兼顾校内教学工作任务等矛盾，可以研究制定适合计算机专业人才继续成长的校内教育培训规划，如对新入职人才进行岗前培训，引导其将个人的岗位职责、业务分工与高校建设发展实际紧密结合，尽快融入角色，获得认同;加强对教育工作者的职业道德培育，激发其在教学科研岗位上高度的责任感和强烈的事业心，使其顺利建立良好的师生关系，把自己的专业技术知识无私传授给学生;依托本校的优质教育资源，由学历层次高、理论实践经验丰富的教师主持专业讲座、主题论坛等，鼓励专业背景相近的技术人才组成优势互补的科研团队，从而在学科专业领域取得创新性的突破;充分利用校园网络开放、互助、灵活的特点和数字图书馆的海量学习资源，调动计算机技术人才自主学习的积极性，及时弥补书本上现有知识的不足，并加强与校外同行的在线交流。

3．3更新继续教育理念

建立高校计算机人才继续教育的长效机制，需要不断更新继续教育理念，使教育工作者始终走在学习的前沿。在信息技术飞速发展的时代背景下，任何技术人才的学历、资历都不再是永久有效的资本，如果固步自封、停滞不前，就会被时代无情地抛弃。只有重视和加强对教师的继续教育，才能充分适应我国高等教育改革与发展对师资整体水平的要求。随着高校教师岗位聘任制度的深入实施，很多高校已经形成了有利于专业技术人才崭露头角的良好环境，高校人力资源进入新的整合期，继续教育在提升技术人才竞争力方面发挥着越来越大的作用。

3．4丰富继续教育形式

在各级人力资源和社会保障部门以及教育主管部门、行业主管部门的大力支持下，高校计算机人才继续教育的形式愈加丰富，如全国范围内网络精品课程的开设，使教育工作者可以随时、随地聆听名校名师的课程，并进行互动研讨;国家级专业技术人员继续教育基地的建立，在继续教育方面起到了引领和示范的积极作用;各级各类教学比赛和科技竞赛的举办，促进了计算机技术人才之间的交流;高校鼓励教师积极参与计算机专业的教学改革，收集教师对学科专业发展方向、毕业生需求状况、学生学习实践情况等的意见建议，继而完成专业培养目标和教学计划的制定;高校加大对教师的科研投入，除了对高质量学术论文的激励外，还对科技转化成果加大奖励力度，以使更多的科技工作者重视新知识、新技能的学习与应用;校内外科研团队积极参与政府或公司工程项目的研发，深入项目开发的全过程，在发现问题、解决问题中积累实战经验。针对计算机技术人才的继续教育，很多高校制定了详细的教学实践工作计划和双师型人才培养计划:在常规性教育活动中，通过自主学习、外出进修等形式弥补知识缺口;在特色性教育活动中，通过智慧校园信息化平台的建设，充分调动和发挥计算机技术人才的专业特长;在教育教学改革工作中，通过督导检查、听课评教、召开师生座谈会等形式，帮助教师尽快提高教学水平;在双师型人才培养工作中，推荐教师到企业参与项目生产实践，鼓励教师考取各种形式的专业技能认证证书，从而促进计算机技术人才思维方式、知识结构以及技术实力的增长。

4结语

综上所述，高校计算机技术人才继续教育的有效途径不仅包括为其事业发展提供良好的平台环境，还包括整合资源，统筹协调，制定详细的继续教育规划、实践工作计划，加强教学团队、科研团队的组织和建设等，使技术人才快速成长为高校教学和科研的主力军，为高等教育教学改革发展做出更大的贡献。

作者:刘菲 单位:中央司法警官学院

参考文献:

［1］邱美中．高校计算机科学与技术专业人才培养模式改革与实践［J］．电子制作，2014，09:140．

［2］陆枫，金海．计算机本科专业教学改革趋势及其启示———兼谈华中科技大学计算机科学与技术学院的教改经验［J］．高等工程教育研究，2014，05:180～186．

［3］林芬芬．高校继续教育机构开展专业技术培训策略分析———兼论专业技术培训的特点［J］．成人教育，2011，03:57～59．

［4］忠于使命积极努力承上启下改革创新———教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会届满工作总结［J］．计算机教育，2011，21:1～9．

［5］付跃钦．加强继续教育工作推动专业技术人才队伍能力建设———在“21世纪继续教育论坛”2004年年会上的发言［J］．继续教育，2015，01:4～7．

［6］龙陈锋，贺智勇，沈岳，朱翠英．独立学院计算机科学与技术专业特色人才培养机制的探讨［J］．福建电脑，2016，09:24～25，27．

第三篇：高校继续教育工作存在的问题与对策

一、引言

2016年3月22日，国务院正式颁布了“国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要”，其中明确指出在未来的五年里，要大力发展继续教育，构建惠及全民的终身教育培训体系。对于这一政策的提出，高校的继续教育在未来的五年里如何发展已经成为每一个继续教育工作者需要考虑的现实性问题。

二、高校的继续教育目前存在的问题

第一，办学理念偏差。对于很多高校而言，继续教育只是一种“非正规”的教育形式，并不能为学校创造荣誉。很多高校更看重的是继续教育带来的经济利益，他们把发展继续教育作为学校筹措资金的重要途径，将继续教育的经济目标转变为发展目标，忽视了其本身的育人功能，违背了继续教育创建的初衷[1]。正因为学校在办学指导思想上没有足够重视，所以在资金投入和办学规模上也没有投入很多，更没有将继续教育和普通教育协同发展起来，导致继续教育发展空间受到限制。第二，面临形势严峻。目前，很多因素对高校继续教育的发展冲击很大。首先，企业大学的快速发展对高校继续教育来说是一个严峻的挑战。企业大学以“抓住企业内涵，特色化经营”的理念，近几年迅速发展起来。截止到2013年，中国企业大学的数量已经超过了2000多所，涌现出像华为、华润、海信、中国移动等一大批一流水平的企业大学，企业大学已经进入了一个新时期。高校继续教育体系在企业岗位职业培训方面无法满足企业的各类知识和技能需要，难以培养企业需要的合适人才[2]；企业大学则不同，它紧贴企业的需要，其培训课程远比继续教育课程更具有针对性、实用性和时效性。因此，企业大学的迅速发展对高校继续教育的冲击不容小视。其一，职业教育越来越受重视也对高校继续教育也带来不小的冲击。中国从十六届人民代表大会开始，每年会上都会提出大力发展职业教育。在第十八届三中全会上还特意指出“加快现代职业教育体系的建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。截止到目前为止，中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。高校组建的职业教育或是企业牵头组建的职业教育迅速发展，对高校继续教育的发展空间带来了严重的挑战，特别是继续教育中除学历教育以外的职业培训的发展空间影响巨大；其二，在线教育的兴起也成为高校继续教育发展的一个阻碍。目前，全球进入了互联网时代，微课、慕课、翻转课堂逐渐进入了人们的生活。在线教育凭借着授课时间灵活，用户自由选择度比较大等优势，近年来已成为一种学习的主流趋势，很多用户开始信赖在线教育。在线教育平台已经成为利用业余时间自主学习人的有效工具，在线教育融入继续教育已经成为必然趋势[3]。这样，在线教育就对高校的继续教育带来了很大的冲击。第三，运行机制不灵活。由于继续教育的职业性和差异性的特点，必然决定了它是以国家、社会和企业的需求为导向进行办学。但是，很多高校的继续教育并没有对市场需求进行调研或是调研不够深入，导致所授知识与市场需求脱节，错失继续教育的发展的机会。

三、高校继续教育转型的对策与基本措施

第一，根据社会的发展需求发展高校继续教育。据调查，经常开展继续教育的一般是研究院所和公司，而他们都愿意选择与学校合作开展继续教育，这表明学校开展继续教育事业有广阔的前景和市场。所以，人们应充分把握有利形势，争取在继续教育领域有所突破和创新。而研究院所和公司的继续教育形式一般都以培训为主，主要原因是其时间跨度短、成效快、实践应用性强等特点。所以，高校在开展继续教育时，应根据社会发展的需求和各单位的自身特点，灵活选择继续教育的时间、地点和形式，找到与各单位的契合点，推进继续教育的发展创新。今后，高校的继续教育应该采取多层次、多渠道、多形式的发展格局，适应社会发展，找到符合自身发展的新道路。第二，转换运行机制成为高校继续教育的动力。高校继续教育运行机制的改革主要从以下几个方面着手：其一，转变观念，拓宽办学思路。目前，各行各业在开展继续教育时都愿意与高校合作，这表明高校在开展继续教育时有很高的优势，所以，高校应利用这种优势，采取多层次、多形式的办学思路，把继续教育发展成为以终身教育为指导的宽门类、多样化的教育体系。高校应转变观念、拓宽办学思路，从对教育的狭隘理解中解脱出来，从将正规学历教育与继续教育相分离的思想中解脱出来，确立继续教育的发展方向，站在世界经济一体化，市场全球化的发展高度，提高对继续教育的认识。其二，合作办学，拓宽资金来源。高校开展继续教育不能停留在已有的“封闭式”办学模式上，应该顺应时代的发展和需要走“合作办学”之路。随着市场经济的日趋发展，高校与企业联合办学已成为高校继续教育的一种新形式。企业凭借自身的资金优势、经营优势和开发优势与高校的师资优势、品牌优势和科研教学优势有效地结合起来，做到校企强强联合，全方位满足和适应市场需求。这样一来，高校在继续教育上拓宽了筹资渠道，加大对继续教育的投入，强化自身的各方面功能，也为继续教育注入了新的活力，增强高校继续教育的办学实力。第三，多层次、多形式是高校继续教育发展的关键。在2010-2020年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，2020年中国从业人员继续教育的规模要翻一番，大规模的继续教育培训时代正向人们走来。所以，高校的继续教育培训不能固守常规，必须打破封闭的办学模式，走向社会、融入社会，开展多层次、多形式的继续教育。其一，调整办学思路，迎合市场需求。高校继续教育的办学体制应该从政府主导转向市场主导，实施学历教育与非学历教育并举的发展模式。目前继续教育的办学方式主要分为岗前培训、岗位培训、专题研讨、专业进修、研究生课程进修和科研进修等，高校在开展继续教育时应该根据各单位的实际情况，灵活多样地选择继续教育的时间、地点及教学内容，找到与每个培训单位的契合点，迎合市场需求，使继续教育形成多层次、多渠道、多形式的教育模式，充分体现高校继续教育的特色和优势；其二，创新继续教育手段，以远程网络教育为发展方向。二十一世纪，随着网络化的普及，全球已经进入了网络化时代，以网络化为基础的教学改革，是高校继续教育适应这一新形势下的必然趋势。远程网络教育以其内容新颖、方式灵活、培训费用低等特点成为越来越多成年人在职学习的首选形式。从总的发展趋势看，高校继续教育单纯地依靠校内培训已经远远不够，高校的继续教育还应该依托校园网络建立自己的网络教育平台，开发网上课程及培训项目，完善与网络化教学相配套的管理制度，保证教学质量，降低教育成为，从而提高办学效益。

四、结束语

新时期高校继续教育面临着机遇和挑战，在这样的背景下高校应该根据自身特点办好继续教育，让继续教育融入国际间的大合作中去，不断增长继续教育的管理水平和办学水平。只有大力发展继续教育，才能构建终身教育体系，为社会培养出更多的职业性人才，对中国实现建设小康社会的目标有着重要的现实意义。

作者:许永华 单位:辽宁省交通高等专科学校

参考文献：

[1]席惠灵.浅谈高校继续教育存在的问题及对策[J].山西经济管理干部学院学报,2011(09).

[2]严继昌.“十三五”时期高校继续教育创新发展的战略思考[J].江苏开放大学学报,2016(2).

[3]吴智泉.高校继续教育发展研究[D].北京:中国地质大学,2006.

第四篇：民族高校图书馆员继续教育研究

随着网络信息时代来临，现代信息技术不断渗透到图书馆的各项业务管理工作之中，大多数图书馆已实现计算机网络化、现代化的管理。作为民族地区高校图书馆也不例外，紧紧跟上了时代步伐。以我馆-民族大学图书馆为例，计算机网络化已经遍及全馆各个部门。为适应图书馆事业发展的需求，民族高校图书馆专业工作者也必须不断地提高自身素质，学习新知识，输入新观念，接受新事物，掌握新技术。

1图书馆员继续教育的现实意义

首先，继续教育有利于完善图书馆员的知识结构。在当今网络信息时代，图书馆员原有的业务知识逐渐老化。图书馆虽然引进不少人才，但毕竟是少数，而且整体知识结构单一，难以看着高层次的信息分析、咨询、不能满足技术知识密集型的信息资源发展的需要。继续教育则是图书馆员进行知识补充、拓展和更新的有效方式和途径。是一次教育的补充和延续，对于培养适应民族地区高校图书馆发展所急需的全能复合型人才是必不可少的举措。其次，继续教育有利于专业人员综合能力的培养与提高。现代图书馆是以网络化、数字化、自动化为主要特征，为读者提供以网络为基础的全方位信息服务。结合专业人员知识水平及工作需要为其提供更多的学习和培训机会，对巩固其理论知识，提高综合业务素质，增强应变能力是非常有利的。第三，继续教育有助于增强馆员的竞争意识，使之思想上产生危机感，从而培养学习的自觉性，主动提高自身素质，提高业务知识及专业技能。

2图书馆员继续教育的内容

2.1图书馆员的职业道德教育

在当今经济大潮下，图书馆工作人员首先要沉得住气，要有事业心、责任心，愿意投身图书馆事业。要树立读者第一，服务至上的思想理念。这一服务理念落实到每一项具体的工作中；不计较个人得失，提倡无私奉献，克服享乐主义和极端个人主义的思想意识，立足本职岗位，积极拓展服务领域，自觉提高服务技能，努力追求最佳服务效果，兢兢业业为高校图书馆师生读者服务。图书馆要对图书馆的各层次人员的思想状况进行分析和认真研究，从而制定详细切实的继续教育内容，增强工作人员工作的信心及热情，调动起他们的为图书馆服务的积极性。

2.2图书馆学专业基础知识及其它各学科知识教育

图书馆的各项工作，无论是图书的收集、整理、流通，采访，编目等，都有它自身特点。图书馆学及情报专业毕业的图书馆员，除了不断更新本专业知识、掌握新技术外，必须通过继续教育学习其他专业知识。尽管不要求图书馆员成为某学科的专家，但要尽可能多的了解熟悉有关学科的主要内容、学科发展现状等，并掌握该学科的主要文献资料。图书馆员各科知识都应涉猎，随着学科之间的交叉和渗透，学科之间的联系也越来越紧密了，单一的专业知识已无法满足文献信息服务工作的需要。

2.3计算机及外语知识教育

21世纪是知识经济时代，需要一专多能的复合型人才，特别是计算机、外语专业人才尤为重要。计算机应用技术和网络技术在高校图书馆的应用，改变了传统的工作方式和服务手段。现在各个民族高校图书馆也都不同程度引进了现代化设备，在以计算机和网络为中心的文献信息机构中，图书馆工作人员要成为网络导航员和管理员，必须具备计算机知识，具有一定的硬件维护和软件开发能力。熟悉网上操作及网上各种信息资源，为用户进行网上检索和传输信息等。另外，外语知识的学习也必不可少，现代化的图书馆工作人员还要有获取国外先进科学技术及研究成果，搜集国外科技信息的能力。只有外语水平提高了，才能具备一定的翻译和分析能力，以更好地获取外文科研方面的信息。

3图书馆员继续教育的类型

3.1岗位培训

图书馆专业人员的岗位培训，是以不同的专业岗位的专业技术人员应该具备履行该岗位职责所必备的知识和能力为目标的职业培训，培训的任务就是使得他们能胜任心岗位工作的需要。无论上岗前还是上岗后，无论岗位变动还是继续从事某一岗位，都要有相应的定期的培训。

3.2知识补缺培训

图书馆员应该具备情报学、目录学、文献学等方面的基本知识。要对图书馆性质、任务和社会作用有基本的正确的认识，对图书馆各项工作的意义、内容和要求有概括的了解。而目前在民族高校图书馆员中，以我们内蒙古民族大学图书馆为例，由于一些馆员所学专业不是图书馆学或情报学，因而不具备系统完善的图书馆学情报学知识，提高业务水平，更好更专业地服务读者。

3.3知识扩展培训

图书馆各级专业技术人员，一般都基本掌握了基础图书馆理论，但随着网络信息时代到来，新技术在图书馆的应用，图书馆员尤其是年纪较大的人员，如果不及时学习和更新知识，学习新技术，已经很难适应图书馆工作的需要。另外，伴随着当今社会专业的交叉、新学科的不断涌现，图书馆员所掌握的各科基本理论知识以明显不足，显现出知识面过窄的现象，无法更好的为各学科教师学生读者服务。因此，有必要对图书馆馆进行学习、扩展相关专业的最新知识的培训。

作者:赵宇 单位:内蒙古民族大学图书馆

参考文献：

[1]高志敏.加强高校图书馆馆员继续教育的探讨[J].中国成人教育，2010（7）.

[2]左南华.新世纪高校图书馆馆员继续教育初探[J].科技情报开发与经济，2004（2）.

第五篇：心理学在高校思想政治继续教育中的运用

虽然学生在漫长的求学过程当中一直在接受思想政治教育，但是近一段时间以来，大学校园屡屡传出学生自杀、他杀等恶性事件，人们在为年轻生命的消逝感到惋惜的同时，也加大了对高校思想政治继续教育的重视。为了能够帮助大学生正确树立的思想观与情感观，以积极良好的精神面貌面对日后的学习生活，教师需要结合学生的心理特点，适当融入心理学的理论知识用以不断提升高校思想政治教育中的有效性，促进学生的全面健康发展。

一现阶段高校思想政治继续教育中存在的问题

（一）缺乏一定的预见性

现阶段的高校思想政治继续教育当中普遍存在预见性缺失的问题，主要体现在教师并未对思想政治继续教育投入过多的关注力度，同时对现有的高校思想政治继续教育尚未给出准确定位，在实际的教育活动当中主要以口头要求学生学习思想政治理论知识为主，并未与学生的实际情况以及心理特点等紧密结合，因此导致思想政治继续教育工作存在一定的偏差[1]。

（二）缺乏良好的科学性

目前许多从事高校思想政治继续教育的工作人员并没有在工作当中融入探究人心的相关知识理论，无论是使用的教学方式方法还是在安排教学内容方面均呈现出过于简单化、理想化的趋势，也并未与学生的所学专业相互挂钩。同时在学校当中，教师将全部的注意力集中在培养学生的科学文化素质以及思想道德素质方面，因而忽略了学生的心理素质，特别是许多从事思想政治继续教育的青年教师在该方面缺乏足够的教学经验，因此导致教育效果未能达到预期。

（三）缺乏有效的针对性

目前几乎近九成的高校思想政治继续教育都是将全体学生集中在一起进行统一教育，因此往往忽略了对特殊学生群体的关注力度，在教育过程当中无法针对学生的实际心理情况以及年龄层段进行有针对性的教育。更有一部分教师选择使用带有一定强迫性质的教育手段，不仅激化了师生之间的矛盾，同时也加剧了学生的反感心理。

二心理学对于高校思想政治继续教育的重要性

（一）提升预见性

在高校思想政治继续教育中积极运用心理学知识，使得教师能够通过学生的细微表情以及语言神态当中探寻其最真实的心理活动，进一步了解学生的心理以及思想状况，并以此为基础开展与大学生实际情况相符合的思想政治继续教育，使其能够学会用积极健康的心态面对生活中的困难与挫折。

（二）增加科学性

通过将心理学知识引入高校思想政治继续教育之后，教师所有的教育教学活动将紧紧围绕学生的思想活动规律和心理活动规律，并将原来带有一定强制性意味的说教方式转变为积极的引导方式，同时将心理学的发展性、目标性特点等进行灵活运动，并立足于学生的真实情况不断增加思想政治继续教育的科学性[2]。

（三）强化针对性

心理学知识运用在高校思想政治继续教育当中能够有效强化其针对性。教师将以学生的心理特点和年龄特点作为重要参考依据，对不同的学生心理情况采用不同的教育方式。同时教师将积极寻找与学生进行有效沟通的方式，进一步消除学生对教师的误会以及对思想政治继续教育的偏见，形成真诚善良、踏实诚恳的良好态度。

三心理学在提高高校思想政治继续教育中有效性的应用

（一）情绪理论

心理学中的情绪理论阐释了情绪在对人类生存发展的重要性，以及情绪情感对于人类心理认知的影响作用等内容。对于大学生而言，在其日常学习生活当中产生的每一种情感体验都是其心理活动的真实反应，而运用积极的心理暗示能够帮助大学生形成带有正面色彩的情感。比如说在教育当中，教师首先需要鼓励学生学会自我观察情绪，并能够使用正确的词汇用于描述当下的情绪情感，如愤怒、悲伤、恐惧、兴奋等等，其次向学生传授合理表达自身情绪的方式，比如说可以向教师倾诉自己的烦恼，或是通过写日记等文字记录的方式记录自己的情绪，最后教师需要向学生传授常见的合理宣泄情绪情感的方法，比如说鼓励学生通过运动的方式进行合理发泄，一方面排解自己心中的负面情绪，另一方面也能够有效锻炼自身的身体素质，最终学会合理控制自身情绪[3]。在使用情绪理论开展思想政治继续教育时，教师需要注重与学生之间建立平等互信的关系，并且深入观察研究学生的生活习惯以及心理活动变化等等，在沟通过程中表现出极大的耐心与爱心，加深学生对其的信任程度与依赖程度。并且积极使用鼓励策略，帮助学生寻找自身的优势，激发学生的积极情绪，使其能够保持一种积极愉快的心理接受思想政治继续教育。

（二）归因理论

心理学当中的归因理论指的就是在负面心理产生时，学生能够对产生负面心理的原因进行及时归纳与分析，进而有针对性地进行调整与改善。比如说学生在考试失利之后产生抑郁、失落的心情，此时学生需要分析出造成这一情况的原因，如在平时学习中努力程度不足，从而帮助学生激发内在学习动机，自觉投身到学习当中。在使用归因理论开展高校思想政治继续教育的过程当中，教师不能使用简单的“一刀切”理论，而是需要引导学生能够根据具体问题展开具体分析，同时不能将犯错的原因全部归结为学生一人，而是站在全局的角度，使用客观、真实的眼光了解事情原委，帮助学生进行合理归因。以学生考试失利为例，此时教师不能简单将原因归结为学生学习能力不足，否则很容易打击学生的自信心，使其彻底丧失学习兴趣和学习欲望，教师可以结合学生平时的课堂表现，包括出勤率、回答问题情况以及作业完成情况等等，帮助学生找出症结，进而对症下药，使其能够正确认识到困扰自身心理情绪的缘由。

（三）防御机制理论

心理学中的防御机制理论值得是人体自身带有各种防御机制，一旦出现焦虑以及其他各种心理压力将会自动触发人体的防御机制以应对不良情绪保护自我。在高校思想政治继续教育当中，教师可以结合学生不同的心理情况选择合适类型的防御机制帮助学生合理派遣心中的负面情绪，并正确保护自我，学会用理性的眼光看待生活。比如说曾经某同学在失恋后感觉无比痛苦，出现焦虑、抑郁以及其他心理压力，此时教师选择利用防御机制理论帮助学生正确面对失恋的事实，使得学生能够学会接受事实，之后鼓励学生使用文字的方式将自己的爱情故事进行记录，即使用合理的方式“升华”自身的压抑心理，并要求学生按照写作的格式规范要求对文字进行重新润色、排版、修改等以此转移学生的注意力，通过一段时间的写作之后，学生慢慢从失恋的阴影当中走出来，彻底消除了原本心中巨大的心理压力以及焦虑、抑郁的心理，并且逐渐对写作产生兴趣，最后成为一位小有名气的作家。

（四）心理健康教育

人类的发展成长是心理健康教育关注的核心焦点，运用在高校思想政治继续教育当中指的就是教师能够帮助学生积极适应当前环境，勇敢面对学习生活当中的困难与挫折，同时能够结合自身情况制定科学的自身发展目标，并充分利用自身的内在潜能实现全面健康发展。因此从高校角度来看，学校需要成立专门的心理咨询室，并委派专业的心理师为学生进行心理辅导，同时可以积极邀请著名的教育家、心理学家定期在校园内举办心理健康宣讲会或咨询会，为学生普及心理健康教育工作，同时紧密维护学生与专职教师之间的关系。而对于教师而言，需要通过互联网等现代电子信息技术不断汲取更多的心理学知识，同时积极组织形式多样的集体活动，在实践活动中完成对学生的思想政治继续教育。

四结语

总而言之，将心理学知识运用在高校思想政治继续教育当中不仅能够有效提升教育效果，帮助学生排遣心中的负面心理和情绪，释放巨大的心理压力，同时能够有效拉近师生之间、生生之间的情感关系，相互能够增进了解与认知，最终实现共同发展。

作者:韩晓松 王龙 单位:国际关系学院国际关系学院

参考文献：

[1]杨楠.借用心理学方法改善高校思想政治继续教育工作研究[D].山西财经大学，2015.

[2]赵磊波，邰德志，肖爱云.浅谈高校辅导员运用心理学理论提高思想政治继续教育工作的有效性[J].佳木斯教育学院学报，2016，06:64-65.

[3]王益民，黄春玲.如何利用心理学理论提高大学生思想政治继续教育有效性的现实思考[J].河北农业大学学报(农林教育版)，2016，03:31-34.

第六篇：高校继续教育档案管理工作思考

一、高校继续教育档案的内涵与分类

从内涵上，高校继续教育档案讲是学校档案重要组成部分，是高等院校在继续教育过程中直接形成的，对学校和社会具有史料和研究价值，有凭证或参考作用的各种文字、图表、声像等不同形式、不同载体的历史纪录。简言之，就是学校在继续教育整个过程的完整记录，也反映了学生在校期间的综合表现。继续教育作为面向学校教育之后再教育，其教育特点决定了所形成档案的特殊性，然而，继续教育是在普通高等教育的基础上发展起来的,在管理理念、管理模式和管理方法上都借鉴了普通高等教育的一些比较成熟和规范的做法，因此，在继续教育档案工作也基本遵循教育部和国家档案局联合颁布的《普通高等学校档案管理办法》，其归档范围也不应脱离党群、行政、教学等门类的文件材料，考虑其独立性、特殊性及新时期载体形式的复杂性，继续教育档案的类目大致做如下划分:

（一）文书类（包含党群、行政类）。学校的继续教育部门的各级党、政、工、团组织及职能管理部门（包括临时机构）在工作中形成的具有保存价值的各种文字材料、影片、照片、录音带、录像带、光盘；上级下发给的文件、电传；上级机关奖授予的奖品及兄弟单位馈赠给的纪念品等。

（二）教学类（该处指大教学类，包涵学生类）。学校的继续教育部门的教师、研究人员和管理人员在教学管理与实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、数据、声像、实物等各种形式载体的文件材料。既包括学历、非学历教育及长短期培训等工作中形成的计划总结、招生宣传、录取名册、合作办学合同和教育教学活动中形成的教学计划、教学大纲、教学进度、教材课程、教师聘任、典型备课记录、考试试题、成绩单、实习计划与总结、学历学位材料等，还包括培养各类学生的中学档案、入学登记表、体检表、学籍档案、奖惩记录、毕业生登记表等。

（三）其他门类档案。凡不属于文书类和教学类的档案均属此门类（因继续教育档案形成的诸如科研、财会、出版、产品等类别的档案材料相对较少，故不做详细类别划分，仅以“其他类”代表）。上述类目是按照档案材料的不同内容进行分类的，如果按照档案载体形式不同，档案分类又可分为文件材料类、声像类及实物类等。在具体继续教育档案管理工作中，很多高校基本采用是按照内容分类与载体分类相结合，但是无论采用何种分类方式，科学合理的分类都必须符合继续教育档案形成的客观规律和固有特点，保持它们的密切联系，使继续教育档案成为一个严密的科学体系。

二、加强高校继续教育档案管理工作的途径

高校继续教育档案的内涵与分类决定了继续教育档案类别的多样性、内容的特殊性、材料的重要性、载体的复杂性等特点，而随着我国继续教育事业的发展，继续教育档案管理工作取得了很大进步，但也存在着档案意识淡薄、制度规范缺乏、管理队伍薄弱、信息化程度低等诸多问题，迫切需要加强和改进，因此提出切实可行的途径与对策就显得尤为重要。

（一）建立健全工作体制，提升档案工作意识。领导者应该站在全新的角度审视档案工作,不断加强对档案工作的组织领导，成立由主管领导为组长的继续教育档案工作管理机构，形成管理网络，建立管理体制。领导者应认识到继续教育档案管理在继续教育管理中的位置，提升继续教育档案管理意识。继续教育档案管理工作要顺应继续教育的发展规律，充分发挥继续教育档案作用，以方便各部门利用为目标，不断开拓继续教育档案工作的新局面。高校继续教育档案管理还要得到学校相关行政部门的支持，在经费、设备、人力等方面给予充分的保证，真正从行政上支持继续教育档案工作，这样才能保证高校继续教育档案管理工作的健康可持续发展。

（二）注重业务管理规范，夯实档案工作基础。制度与规范是从事各项工作的遵循与依据，健全的档案管理工作制度，是学校继续教育档案工作逐步实现规范化管理的有力措施和可靠保障，因此，必须致力于继续教育档案工作的制度化、规范化、科学化与专业化建设。要依据《中华人民共和国档案法》《高等学校档案管理办法》及其它法律法规的有关规定和精神要求，并结合各学校实际，制定继续教育各门类档案归档管理办法、归档规范、保管期限等规章制度，让规章制度的制定和执行使继续教育档案管理工作充分做到了人员有职责、工作有规范、立卷有要求、借阅有规定、保密有条例、管理有措施，使继续教育的党群、行政、教学等门类的归档工作有章可循，从而保证档案工作的制度化和规范化。

（三）加强人才队伍建设，提高业务人员素质。高校继续教育档案管理工作是一项技术性、专业性、规范性很强的工作，因此，继续教育档案管理工作不能闭门造车，必须加强各业务理论知识的学习与研究。档案人员不仅要熟悉继续教育工作，还要掌握档案业务知识，熟悉档案工作的各个环节，了解档案的收集、整理、鉴定、保管、编目和检索、统计及编研等各个工作流程，然而，目前高校继续教育档案管理人员的形势却是文化程度偏低与业务素质较低的，很多从业人员是未经系统的专业知识培训，其学历结构、知识水平、专业技能难以适应所承担的工作需要。因此，必须通过学历进修、实地调研、参观培训等方式提高档案专业人才队伍的综合素质、服务意识和职业素养。

（四）注重软硬件设施投入，加快数字信息化步伐。随着我国继续教育事业的发展，其档案资料的数量越来越大，内容也越来越多，因此，达到“九防”要求的现代化档案管理库房和网络化的档案管理软件也成了继续教育档案事业的迫切需求，这就需要将继续教育档案工作纳入继续教育的整体工作计划中，在人、财、物等方面给予保证，加大软硬件基础设施投入。随着现代信息技术的发展，传统的以手工为主的管理方式必须得以改变，为此，档案部门可将纸质档案数字化扫描，将其转化为电子档案，建立目录数据库、全文数据库、多媒体数据库等档案数据库，同时，应用现代化信息技术实现对继续教育档案的管理，实现档案资源的数字化和档案管理的信息化，通过信息加工和计算机网络的传输，实现继续教育档案资源共享。

（五）完善档案服务体系，创新档案服务模式。继续教育档案管理工作的根本目的在于利用服务，因此，必须树立为学生服务、为校友服务、为学校继续教育发展服务的理念，不断强化档案服务职能，积极推进档案资源共建共享，努力把“死档案”变成“活信息”、把“档案库”变成“文化库”。通过总结档案利用人次、利用卷次、利用时间、利用原因、利用效果等关键点，明晰档案利用服务需求，探究档案利用服务规律，分析档案利用服务趋势，优化档案利用服务流程。同时，听取相关人员对学校继续教育档案管理的工作内容与现状、业务流程与效率、服务意识与态度、制度建设与规范等方面的见解和建议，发现档案管理工作中有待进一步优化的工作环节和流程，提出整改措施以提高服务效率和质量。总之，高校继续教育档案工作人员一定要提高认识，与时俱进，在宏观的工作理念和微观的工作内容上进行不断的思考与探索，以提升高校继续教育档案工作的水平，从而为学校发展和社会进步做出更大的贡献。

作者:贾爽爽 单位:中国石油大学

参考文献:

[1]邓绍兴,陈智为.新编档案管理学[M].北京:档案出版社,1996:17.

[2]刘红隽.成人教育档案管理中的问题及措施的探讨[J].中国成人教育,2014(22):70-72