留守儿童家庭教育思考

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摘要:“留守儿童”是现代社会的一个社会问题。因种种原因，家长远离孩子各处一方，使孩子得不到父母之爱，因为爱的缺失导致问题儿童剧增；因为留守儿童家庭教育方式不科学性，导致幼儿得不到很好的发展。社会、学校、家庭要引起高度的重视，呼吁幼儿园应关注留守儿童的生活和教育，关注留守儿童的健康发展，不要让幼儿幼小的心灵抹上阴影。

关键词:留守儿童;和谐家庭氛围;家庭教育

家庭是社会的最基本的细胞，是孩子的第一所学校，是儿童生长的摇篮。家庭对孩子的熏陶、潜移默化影响作用是社会和学校所无法代替的。目前，许多年轻的家长选择外出打工，而忽略了孩子的教育，留守儿童的教育明显处于劣势状态。因此，我们对在园留守儿童家庭教育问题进行了分析与思考。

一、留守儿童家庭教育问题分析

留守儿童因为家长外出打工，家里的监护人年龄偏老，教育理念落后，导致留守儿童的教育问题很多。教育专家指出：身体不好是”残品”，智力不佳是”次品”，而品德不良则是”危险品”。

1.在教育方法上重言教，轻身教。留守儿童处在一个特殊的家庭环境中，经常和爷爷、奶奶等老年人或亲戚朋友家里，因为家庭结构复杂，甚至没有固定能代替孩子父母的人来教育孩子，一般就是谁有空就谁管孩子，不会去研究怎样教育孩子的问题，也不能形成一致的教育规则和固定的教育方法，对孩子的教育就只停留在随便说说，重言教，轻身教。没有好的家庭氛围，好的教育环境，教育也就不言而喻了。

2.投资方式上重“物质投资”，轻“精神投资”。留守儿童最大的问题就是父母不在身边，家长觉得亏欠孩子太多，就多提供物质投资，打工挣钱就为了孩子过上好日子，而忽略了给孩子爱，关心和呵护。老年人会因为隔代抚养溺爱孩子，一味地惯着孩子。比如穿好点，吃好点，要什么买什么，他们会认为孩子还小，不懂得亲情关爱、精神需求等。为了让孩子更亲近自己，就毫无原则的顺着孩子，给孩子以丰富的物质享受，注重物质投资，轻精神投资。

3.在健康投资上重肌体、轻心理。孩子的健康指的是身心和谐的健康。但是留守儿童的监护人大多是只注重孩子的身体健康，不重视心理健康。大多数监护人因为年龄偏大，缺乏科学的育儿知识，认为幼儿年龄小，只要身体长得胖就是健康，只要不生病就是健康。因为留守儿童缺乏父爱、缺乏母爱，缺失正常家庭带给他的幸福与快乐，孩子性格孤僻、情绪异常等，这些都是心里不健康的表现，可很多监护人见惯不惊，不会引起他们的重视。

4.在教育内容上重视知识轻能力。由于留守儿童的监护人教育观念落后，对幼儿生活的照顾可以说是无微不至，对幼儿的自理能力、生活习惯、交往能力、与人合作能力等方对留守儿童家庭教育的思考重庆市梁平县实验幼儿园/唐祖萍面关注不够。但对于孩子的学习那又是另一番样子了，一会学算数，一会学写字，哪里不会教哪里，望子成龙心切而拔苗助长，结果事与愿违，典型的重知识轻能力。

二、留守儿童家园共育的策略思考

留守幼儿在家庭得不到很好的教育，幼儿园的5天教育被家里两天的教育毁于一旦，出现了5+2<5的严重状态。因此我们要创建和谐健康的教育环境，多开展家园活动，形成教育合力，改善留守儿童的教育现状。

1.引导监护人建立和谐健康的家庭环境。留守儿童监护人应该营造一个令孩子身心健康成长的家庭环境，让孩子沐浴在和谐、文明、宽松的家庭气氛中，以培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，和良好的公民意识、社会责任感。教师要经常了解幼儿的家庭状况，对不和睦家庭给予引导，尽量少发生摩擦，少吵架，给幼儿创造一个宽松和谐的家庭环境。多给孩子持之以恒的爱，做孩子的知心朋友，要善于与孩子进行朋友式的讨论问题，监护人不要用训导的口吻与孩子说话，要选择合适的时间和地点与孩子沟通，要学会聆听孩子说话。

2.家园合作开展家园联系活动。为提高监护人的家庭教育水平，教师应及时了解学生家庭的基本情况，定期开展家访、家长开放日、家长客座老师等家教活动，加强家庭与学校联系；教师和监护人以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如在妇女节、重阳节期间开展“阿姨好”、“祝福老人”等情感活动；在中秋节期间开展“我爱我家”的系列活动，通过活动的开展，监护人以“情感”为桥梁，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

3.统整社区、家庭和幼儿园资源形成教育合力。幼儿园要充分利用社区、家庭和幼儿园等多方面的资源，通过开办家长学校等活动，利用现代教育观点，全面指导家庭的家庭教育。第一，指导监护人“信任孩子”。第二，指导监护人“赏识孩子”。第三，社区、幼儿园和家庭密切配合，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面，家园携手统整各方面教育资源，形成多方位教育合力。

4.强化政府行为，加强管理、监督和指导力度。解决留守儿童教育问题需要政府、家庭、幼儿园以及社区等多方的共同努力。留守儿童现象需要政府加强管理、监督和指导力度，也需要社会各界关注的群体，他们的教育还有很多问题，政府、社会、学校、家庭要引起高度的重视，在此呼吁各级各部门关注留守儿童的生活和教育，关注留守儿童的健康成长。

作者:唐祖萍 单位:重庆市梁平县实验幼儿园

参考文献：

[1]曹晓红.流动儿童家庭道德教育研究[D].华中师范大学,2009.

[2]虞永平.关注流动和留守幼儿的生活与教育[J].学前教育研究.2010(05).