“内向型”幼儿家庭教育指导策略探讨

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摘要：一个人的性格天生就有差异，性格类型的不同无好坏之分。0—6岁是幼儿性格塑造的黄金时期，年龄越小，性格塑造越有效果。在幼儿园一日生活中，“内向型”幼儿在生活、学习、交往都受到一定的影响，而且大多表现为消极影响。

关键词：“内向型”；幼儿；家庭教育；指导策略

“内向型”幼儿在一日生活中常表现为：上课注意力不集中；集体游戏时不合群、很孤立；有些孩子在家里活泼，在幼儿园或外面就表现沉默孤独、非常内向的两面性。因此，加强“内向型”幼儿的家庭教育指导尤为重要，使内向的孩子变得阳光开朗。

1.给内向孩子营造轻松的环境，结交不同类型的朋友

营造没有压力、较宽松的环境，让他们玩耍嬉戏，彼此没有自卑感，在玩耍中能主动交流、表达自己的意愿；和比自己小的朋友一起玩，能感觉自己是个小大人，分配角色和物品有一定的主导作用；和比自己大的孩子一起玩，虽然角色地位变了，但能学到更多的知识和技能。鼓励孩子和不同年龄段、不同性格和不同性别的孩子玩耍，通过与不同的人建立友好关系，使得孩子性格变得开朗。

2.给内向孩子提供展示的平台和机会，有意识地进行锻炼

多参加社会上的一些活动，父母可以带孩子参加单位旅游，既亲近大自然又会接触很多人，在众人面前表演节目等，当得到表扬和奖励时，孩子会变得更加自信，更愿意与人交流，表现展示自己。再如鼓励孩子自己去超市购物，学着付款，有需要帮助的自己请教超市阿姨，家长可在远点的地方看着；如过“六一”儿童节，让内向孩子参加，展示他们的才能，过一个有意义、难忘的儿童节，这就需要家长和老师配合，给内向孩子提供展示的平台和机会，增加交往机会有意识地锻炼他们，让内向的性格慢慢改进。

3.抓住契机，给内向孩子提供空间并能自己做主

抓住契机，创设良好的机会和条件让孩子发展潜能，在孩子取得成绩时，及时表扬充分肯定，让其产生积极愉快的情绪体验。讲故事比赛，可以让内向孩子参加，家长要认真指导他们如何通过自己的眼神、细小的动作来表达故事的情节，对着镜子天天练习，妈妈和爸爸当观众，鼓励督促孩子练习，最后进步明显，让孩子的自信心大增。父母应多和孩子说话，多带孩子出去玩，既开阔了他们视野又增长见识，知晓生命形态的多样性、人生无穷无尽的可能性。

4.多进行赏识教育，挖掘内向孩子的优势

赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”“为你点赞”等鼓励性语言。不要给孩子太多的束缚和压力，鼓励他们大胆地去尝试探索。当孩子遇到困难时，家长要巧妙地引导点拨，让他们品尝成功的喜悦和兴奋，逐渐增强孩子的自信心。比如让孩子学弹钢琴，初学时简单，孩子也会较认真，随着课程逐渐加深，越发枯燥无味，这时就需要引导甚至是强硬手段，让他们明白必须认真努力才可以做好事情。让孩子根据特长培养自己的爱好，学习一些技能技巧，挖掘开发他们自身的优势。

5.利用社会资源活动，提高内向孩子社交能力和交往技能

我们可以利用社会资源，来锻炼内向孩子的胆量和交往技能。如涵涵内向孤僻，妈妈就去采摘基地锻炼孩子的胆量和交往技能。在活动中，家长带着孩子采摘，同时也随时随地地进行安全和爱惜节约的教育，让他们懂得农民种地的辛苦和不易，知道节约是美德。不善言语的涵涵当起了小老板收钱，妈妈在身边见机辅助，看着她边收钱边交流忙碌的样子，和平时内向的她简直是两个样。

6.请家长助教，让内向孩子倍感自豪，自信心大增

同同性格内向，讲话时磕磕巴巴，男孩这种性格让家长发愁，班级幼儿叫他“胆小鬼”。但同同的妈妈性格开朗，热心班级事情，为了让孩子在同伴中树立自信，教师结合“家长助教”主题活动，请她当老师给孩子们上课，这样做既能增强同同的自信心和自豪感，也了解孩子一日生活常规，特别对内向孩子的变化有着不可替代的作用。家长助教不仅可以拓展课堂教育资源，丰富幼儿的生活经验，更增强了孩子对爸爸妈妈的一份尊敬与自豪，锻炼了他们大胆回答问题的能力，体现了“家庭和幼儿园一体化”的教育理念，实现了家园共育。幼儿园阶段是培养孩子良好心理的关键时期，作为老师和家长更要紧密配合，说给孩子听，孩子一定不会做；做给孩子看，孩子也许会模仿；和孩子一起参与，孩子一定会融入。

作者:刘萍 单位:江苏省徐州市铜山区实验幼儿园

参考文献：

[1]陆惠萍.好父母决定孩子一生[M].北京：光明日报出版社，2011.

[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2014.