家庭教育良好环境分析论文

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家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生难以磨灭，在人的一生成长发展过程中起着重要作用。

中国古代“孟母三迁”的故事是说孟母特别重视周围环境对孟子的直接影响。起初，孟子家住一片墓地旁，常常看到埋死人，于是就学做埋死人的游戏。搬到集市旁边后，孟子每天看到的是小商小贩的经商活动，于是又学做买卖的游戏。最后搬到一个学宫旁边，孟子每天看到的是文质彬彬的学生，于是也学着做一些文明的游戏。有人专门做过这样的一个实验研究，他把一对双胞胎的女孩子，从小分开，一个留在大城市的家庭里，一个被送往边远的森林里随亲戚生活。两个孩子的遗传素质大体相同，由于生活的家庭环境不同，这两个孩子个性发展完全不同。留在城市的孩子喜欢读书，智力发展较好较快，也比较文静；而在森林附近的亲戚家长大的孩子，则不想读书，身体很好，会爬树，也很灵巧，性格很开朗。这都是家庭环境影响的结果。所以我们要设法为子女创设良好的家庭教育环境。

家庭社会环境

家庭社会环境，是指由家庭居住区域所形成的一定范围内的社会环境。不同的社会区域，其社会成员的成分不同，所从事的职业不同，生活习惯、社会风气也就不同。家庭生活和社会生活息息相关，当地的社会生活习惯、社会风气，总是要渗透到家庭生活中去的，从而影响家庭生活方式、生活习惯，进一步影响到子女的成长和发展。比如，农村的家庭和城市的家庭相比，周围的社会生活习惯、社会风气就有所不同。

家庭居住城区，对子女的交友也有影响。某一地区知识分子家庭集中，那么孩子们的朋友中知识分子子女多；住在工矿区，则孩子们的朋友中工人子女多。同年龄阶段的孩子相互之间接触，交往多，相互影响作用是很大的，有时超过了家长、教师等成年人的影响。这是因为同龄的孩子，心理水平接近，有共同的思想感情，共同的兴趣爱好，共同的语言。尤其是青少年，他们一般都特别重友情，讲义气，相互之间非常理解、信赖。有时父母、教师讲的话，不见得都相信，而朋友之间都是相互信任，常常是无话不谈，因此，相互之间的影响作用也很大。作为家长，应该重视和发挥家庭社会环境以孩子正面的积极的影响作用。

家庭学习环境

要为孩子的学习提供必要的物质环境。这里的物质环境通常是指安静明亮的学习场所。有条件的家庭可设置孩子专用的书房，高矮合适的桌椅，用于补充光线的台灯，专放各类书籍的书橱或书架等。试想如果孩子没有一个好的学习环境，今天在床上学习，明天椅子上凑合，怎么能把学习搞好呢？值得提醒家长的是物质环境的创设应视家庭经济条件而定。因为好的物质环境只不过为孩子学习提供了有利因素，并不与学习成绩成正比。条件优越的家庭，要防止孩子“养尊处优”，家长要积极引导他们充分利用客观条件勤奋学习。

有了必要的家庭物质环境，还要注意它的整齐清洁和文化气息。一般说来，整洁有条理的环境会给人以美感，它不仅使孩子感觉心情愉悦，同时还有利于他们从小养成文明的举止与良好的习惯。相反，污浊杂乱的环境，不仅会使孩子心情烦躁、抑郁，而且也容易养成松懈、懒惰的不良习惯。因此，家长应充分注意室内环境的整洁。家庭环境除了整洁以外，还要反映出文化气息，如在墙上贴些革命伟人、英雄人物或科学家、学者的画像，显然是有利于孩子的文化熏陶和修养的。

家庭生活环境

家庭是子女的生活条件和环境，这种条件和环境本身就是一种潜移默化的作用。构成家庭生活环境的因素：家庭结构、家庭经济状况、家庭成员之间的关系、家庭生活方式。

在我国现阶段，家庭结构中核心家庭和主干大多数。

核心家庭，即父母双全，有一个或两个以上孩子构成的家庭。核心家庭的特点是人口数量少，家庭成员之间的关系密切，家庭的内聚力比较大。有矛盾也好处理；父母接触子女的机会多，直接交往多，对子女施行教育也比较顺利，一般不受外界的干扰；子女和父母关系密切，根本利益一致，利害攸关，能做到全力以赴，肯下功夫，肯进行智力投资，有教育的自觉性和迫切感。

主干是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。家庭成员的层次较多，人口数量多，在这种家庭里，祖父母可以协助父母照顾、管理、教育第三代，孩子可以得到更多的爱和更充分的教育，生活上的照顾和日常的管理也比较周到。老年人对孩子生活的照料更有经验，老年人一般也比较耐心、细心，能较细致地体察孩子的心情，教育工作也会做得更深入细致。家庭中的老人，需要儿女照顾，孩子也容易从父母身上学到关心、照顾老人的好品质。年老的祖父母，教育思想中的传统意识可能多一些；做父母的年轻一些，容易接受新的教育思想，旧意识少一些。做祖父母的对于隔辈人更疼爱，容易娇惯溺爱，而做父母的一般理智一些。在这种情况下，教育思想容易出现不一致的现象，教育态度、管理方式、教育内容和教育方法，很可能出现差别或矛盾，这样往往不利于孩子进行教育。另外，在有些三代人一起生活的主干家庭里，有的婆媳关系、父子关系不协调，有矛盾，经常闹意见，甚至争吵不休，那对孩子的成长就更为不利。因此，要克服这些家庭的消极影响，充分发挥老年人在家庭教育中的优势和作用。

和谐温暖的家庭，对于未成年的孩子来说，显得特别重要。一个家庭成员之间相处和睦，充满友爱，这样不仅为孩子学习提供了一个安宁的环境，使孩子学习情绪稳定，而且当孩子学习遇到困难时，能给予情感上的支持和鼓励，增强孩子克服困难的信心，从而达到学习目标。相反，如果家庭关系紧张产生危机乃至情感破裂，如父母离异等，会使孩子产生恐慌不安的情绪和自卑、孤独等不良心理状态，直接影响其学习。调查证明：父母情感不和或离异的孩子有90%以上成绩较差。因此，家长应努力为孩子学习创设和睦友爱的家庭环境。

残破型的家庭，诸如丧偶、离异、父母不全的子女，在心理上受到很大的刺激，心灵上有伤害，一般得不到正常的教育，但也不见得身心发展水平就低于完全型家庭的子女。古今中外，许多有成就的名人是由父亲或母亲一人培养成才的。特别是丧偶的家庭里，成才的子女更是不乏其人，比如中国古代的孟子、欧阳修、岳飞等人，都是很小失去父亲，自小由寡母培养教育成才。残破型家庭的子女，往往独立生活的能力较强，忍辱负重、克服困难、艰苦奋斗的精神也比较强，这是逆境对人磨炼的结果。

这里，还指出一个问题，就是家庭经济收入怎样分配使用，这对子女的成长有极大的影响。从社会的角度讲，家庭的全部经济收入的分配，一般分为三部分：一是用于日常的基本生活需要的消费开支，比如解决衣、食、住、行等方面的消费开支，叫做“生活资料”。二是用于改善家庭物质生活和精神生活的消费开支，比如购买洗衣机、电冰箱、收录机以及住的、吃的、穿的、用的好一些，把生活水准提得更高一些，这些消费开支在人们收入增多以后，也是必要的，这部分叫做“享受资料”。三是用于家庭成员的智力开发、更新知识、发展特长等方面的消费开支，如交纳各种学费、购买书籍、文具、电子计算器等，这部分开支叫做“发展资料”。一般家庭经济收入都是用于这三个方面。怎样把用于这三种资料的家庭经济收入分配使用得当？比如，在“发展资料”上应当多给予投入，多给子女创造受教育、发展智力、增长才干的物质条件，那么，这种消费就会大大有利于子女的身心健康发育，而如果在子女的身心发展上舍不得投资，却只是把大部分收入用于享受上，这对子女就会产生不良的影响。