计算机教育学生身份认同问题分析

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【摘要】计算机和信息技术正在迅速成为一种是年轻人日常生活的一部分。但是，大多数人可以使用计算机，也可以使用计算机科学家或专业人士中的少数人。通过对具有计算机技能的学生进行的半结构式访谈，我们探讨了他们计算中的观点和愿望，重点在于身份认同上。我们发现，新一代的数字技术青年以不同的方式和不同的原因与计算相结合。最喜欢使用电子设备但很少有人渴望成为计算机从业者。我们的发现对计算机教育有一些启示，尤其在于讨论了继续扩展计算身份的需求。

【关键词】身份认同；计算机教育；学生

一、引言

如今，越来越多的年轻人随着数字技术的发展而成长，特别是在2000年之后出生的人。数字用户持续增长逐渐影响我们的日常生活[1]。语言文学专业通常在公众话语中被积极建构，例如极富创造力。本文关注具有数字技能的人以及他们识别身份的不同方式与计算机和计算机职业的关系。计算机专家通常是由非常聪明和怪异，但在社交上笨拙甚至沉迷与网络。在本文中，我们将认同的社会学理论作为解释的视角，以分析年轻人如何识别计算机。特别是，我们专注于熟练数字化系统的年轻人以及他们身份建构。我们认为即使在具有数字技能的用户中，对计算机职业产生身份认同也可能很困难，包括那些具有数字技能的人。大多数学生似乎喜欢做计算机，但很少有人渴望成为计算机从业人员。没有积极的干预，计算领域的职业可能仍仅限于特定个人；即使在数字环境中也是如此精通技术先进的社会中，对于许多其他人而言，这个职业仍然是无法访问和想象的。

二、现状和研究方法

本文采用定性研究，探讨了涉及计算机和数字技术的32名青少年的观点和身份（13-19岁）。这些年轻人的性别相对不同。这些学生对计算机特别感兴趣，因为他们已经具备数字技能，并获得了很好的成绩，包括计算机或信息和通信技术。这项研究有助于通过研究计算机的从业期望，来研究计算机教育堆年轻人的影响。计算机教育往往技术性要求较高，特别是强调掌握编程技能。但是，如稍后所述，接受计算机教育的青年的身份并不一定很简单[2]。在我们收集数据时，大多数学生同意被采访，结果在32个半结构化访谈中，平均需要45分钟。与会者被要求谈论他们的观点和经验，他们在计算和技术方面的观点和愿望，对有关计算机专家的身份论述和定型观念。数据分析是基于社会建构主义者的观点，该观点帮助理解社会建构和话语产生的社会现象。通过身份概念分析计算机教育方面的课程，重点放在学生表达的方式上，以及可能加强或挑战自己身份的观点和愿望上，对身份话语的分析可以产生更深层次的影响。从而了解年轻人如何理解和喜欢计算机相关的典型职业，以及学生如何形成（根据他们自己和他们对他人的看法）这些流行的计算机定型观念。

三、研究结果

我们相信教育工作者和政策制定者可以利用年轻人不断扩大的观点和经验，来辅助吸引更多的计算机爱好者。在课堂环境中，建议可为学生提供“多种多样的技术经验”，其中包括成为老师的机会。因为通过担任不同的角色，年轻人在一种情况下可能是专家，而在另一种情况下是新手。建议计算学习可能可以更加灵活，更倾向于接受外界或其他文化和身份，例如，不是控制参与规则以及控制学生与计算机之间的互动，计算机教室可以以更自由的方式运作，尊重学生自己的做法、参与度和采用的数字技术。在这里，作者相信通过允许年轻人决定他们的计算机学习环境的设计和形式，学生更有可能受到激励，并且对计算持更加开放的态度而不是持有刻板印象。但是，由于计算机相关学生中男性更多[3]，那么这种环境可能对女性来说并不具有很大的吸引力。为了打破计算机的性别身份，对计算机实验室进行小的更改可能就可以影响性别定型观念。例如，移除可能被认为是计算机科学的刻板的男性化材料，例如科幻海报和视频游戏，似乎可以提升女性对计算机教育的兴趣水平。因此，一个积极的不分性别的学习环境对于女性来说很重要，可以让她在计算中更加开心和放松[4]。研究结果还建议为了拓宽计算潜在范围，吸引潜在学生参与，计算机课程可能会在内容条款做一些改进，例如专注于业务技能和敏锐度，而不仅仅是集中在技术编程上。只有这样，我们才能期望学生对计算身份有更广泛的了解。

总而言之，我们的研究集中在具有数字技能的年轻人上，发现使用计算机与成为计算机从业者之间的复杂关系。我们发现只有少数学生，大多数是男孩，渴望深入计算机理论学习中。其他一些人包括计算机发烧友，似乎受到身份刻板印象的困扰仍然不会过多的涉及有专业深度的内容。特别是许多人认为他们对计算机很感兴趣，但是不足以成为计算机从业者。因此，仍然需要做更多的工作来扩大和多样化身份吸引计算领域的年轻人，尤其是具有数字技能的年轻人。

参考文献：

[1]许思琦.高校计算机网络基础教育改革初探[J].科技风,2019,(30):72.

[2]师正林.互联网+时代大学计算机基础教育应与时俱进[J].数码设计(下),2019,(11):13.

[3]张秀琴.高校计算机教育教学探究[J].科教导刊-电子版(上旬),2019,(9):114.

[4]黄敏.浅析职业院校计算机应用专业教育改革与创新[J].数码设计(上),2019,(9):28-29.

作者:魏蔚 邓淼磊 刘宏月 张浩军 单位:河南工业大学信息学院