高等院校计算机教育与改革

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1分析高等院校计算机教学改革的必要性

1.1高校计算机教学的内容比较陈旧，社会需求严重脱节

我国高校计算机课程教学内容陈旧，实践性较差，教学内容的理论已经不再适用于计算机领域的不断更新，使得学生学习的知识可以应用到实际工作中是非常稀缺的，许多高校缺乏计算机教学的必要性，安排教学内容过于理论化，目前我国计算机领域的更新周期很短，不仅造成了教育资源的浪费，也增加了单位的工作量，计算机软件系统和硬件设施的淘汰率很高，没有社会的实际需要考虑和工作实际需要，高校计算机教学和社会存在严重脱节。

1.2高校计算机教学管理的实施不到位

与我国高校计算机教学水平和世界先进水平相比还有很大差距，传统的学生评价模式，高校计算机教学管理中还存在着许多亟待解决的问题，教材和教学内容陈旧，在教学过程中教师也不及时更新，教学不能做。实施管理工作不到位，导致计算机教学效果差，许多计算机课程设置仍然采用传统的模式，教学质量无法提高。并通过考试，科学合理的教学管理缺乏，计算机人才培养质量不高。

1.3高校传统计算机教学缺乏必要的实践

许多高校的计算机教学目前并没有完全摆脱传统的教育理念和教育模式的弊端的影响，中国传统的教育理念和教育模式存在诸多不足，在教学过程中的教学模式仍然是传统的填鸭式教学，在学习计算机的过程中，学生往往处于被动学习和学生实践环节训练的位置是非常弱的。这就产生了通过传统教学模式培养高素质人才的计算机错误认识。而传统的教学模式是因为重理论、轻实践的“错误观念”，上述问题的原因是因为大学并没有意识到计算机实践教学的重要性。教学模式没有学生作为研究的主题，不是学生具有较强的实践能力和综合能力的培养，阻碍了我国高校计算机教学质量的提高。

2对我国高等院校计算机教学改革的对策

2.1合理的定位和培养目标，根据社会需求培养学生

社会需求是不是静态的，当前我国大学生整体素质状况，随着学生理解能力的培养，简单的设计、管理、维护和应用都不是问题，因此，要发展面向目标的社会基层岗位，培养具有技能的技能型人才。计算机专业的工作技能，具有较强的行业相关性，专业人才不从工厂流水线，而不是大规模生产车间，所以培养的专业人士不按照工厂流水线“批量生产”，并处理他们的工作的多层次和多元化的文化。培养从事计算机研究的科学家几乎是不可能的。

2.2提高计算机专业教师的专业素质，打造一流的师资队伍

教师在教学中的地位十分重要。俗话说“难啃”，在一定程度上定义了师生之间的关系。高校计算机教学要提高教师的整体素质，教师要对其深刻的知识和人格魅力感染学生，教师专业能力对教学质量的影响，并决定着人才培养的质量，更新教学观念，教师要明确其教学任务和自己的历史使命，要跟上时代的步伐，以激发学生的创造性和积极性，使学生的主观能动性得到充分发挥,为学生做出正确的引导和鼓励学生积极参与学习。因此，教师应鼓励学生大胆创新，具有较强的创新意识，培养学生适应社会的能力，提高学生学习兴趣，制定科学合理的教学计划，加强计算机教学管理体系的建设，加强理论教学与实践教学紧密结合，使之及时更新、丰富教学手段，有效改革现有的教学方法，全面提高学生的计算机理论和实践能力。专业教师需要加大培训力度，首先，我们必须有扎实的理论知识，具有丰富的实践经验，更高层次的教学，我指导学生解决实际问题。所以教师的专业不需要详尽的，要充分掌握专业的所有内容难度是相当大的，计算机技能更灵活，专业课是复杂的，根据自己的专业知识，确定其发展方向，从而为教师和学生的个人和专业的学校是有益的和无害的。

2.3更新教育理念，建立灵活的教学模式

计算机技术是复杂多变的，为了使学生充分发挥自己在学习中的积极作用，教师除了知识的教学，教师不仅要发挥组织领导的作用，转变被动为主动，在教学中也起到了一个问题和答案，传统单一的教学模式已经不能满足现代教学的需要，不能满足对技术人员的培养。引导，组织的重要作用。还要发挥学生心理辅导的作用。然而，计算机专业人员要继续接受来自外界的挑战，由于随机性，无法预测的特点，专业的学生应做好心理准备应对这一挑战。当大学生到社区去，就不再有老师来引导，回答，应该完全靠自己在学校掌握的技能来解决各种新问题。所以，教师尽可能充分发挥学生的主观能动性，在教学中应避免落后的填鸭式教学方法，要找到适合的教学模式，深入实际，深入学习，深入探索，养成良好的学习习惯。像“四阶段教学法”、“引导文本教学法”、“行动导向教学法”是值得我们去探索和学习的，并将其应用于计算机教学。

3结论

目前我国高校计算机教学工作仍存在许多亟待解决的问题，必须不断完善学校计算机教育，提高我国计算机教育产业发展水平，加强教育改革，更新教育观念，为社会提供更高质量的计算机人才。

作者:张鹏程 雷江涛 单位:河南广播电视大学 郑州信息科技职业学院

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