互动健康教育在小儿肺炎护理的应用

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［摘要］目的在开展小儿肺炎患儿的护理操作时应用互动健康教育护理的效果，分析临床可用性。方法在2017年10月－2019年6月进行数据库资料分析，确认其中存在资料登记的150例小儿肺炎患儿的基本资料，通过两组随机均分将患儿分为对照组与实验组，单组样本量设置为75。对照组患者应用常规护理开展护理操作，实验组患儿则选择互动健康教育护理进行护理配合，对两组患儿护理完成后的病情恢复时间进行记录，同时记录两组儿童的并发症发生状况，分析护理效果。结果所有儿童的临床症状完全消失，患儿病情得到有效控制，而实验组患儿在护理完成后的退热时间、止咳时间以及住院时间相较于对照组患儿来说明显更短，患儿病情控制更为迅速，数据对比组间差异显著(P＜0.05)。在实验结果中，两组儿童均有不同程度的并发症发生状况，但实验组患儿的发生率更低，数据差异显著(P＜0.05)。结论在进行小儿肺炎患儿的护理操作时应用互动健康教育护理进行配合，能够有助于缩短儿童病情的控制时间，使儿童的临床症状在短时间内得到有效控制。

［关键词］互动健康教育护理;小儿肺炎;临床护理;应用价值

在婴幼儿群体中小儿肺炎具有较高的临床发病率，尤以冬春季节发病，对于儿童的健康成长和生命安全会造成极大的威胁［1－2］。当儿童出发病时，患儿的临床症状主要表现为发热、咳嗽等症状，如果诊断以及治疗不及时，有可能导致儿童出现其他严重并发症，对儿童的生命安全造成极大的威胁［3］。所以需要在治疗期间做好相应的护理操作，这样有利于保护儿童的身体健康以及生命安全。现代临床研究显示［4］，将全面有效的护理干预措施应用于儿童肺炎的治疗方案中，对于治疗总有效率的提高来说有积极意义。互动健康教育护理是一种临床上的新型护理方案，这种护理管理模式应用于儿童的护理操作中，能够降低临床上儿童的不良事件发生率［5］。分析在开展小儿肺炎患儿的护理操作时应用互动健康教育护理的效果，报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料分析。2017年10月－2019年6月150例小儿肺炎患儿的基本资料，随机均分为对照组与实验组，单组样本量设置为75。对照组中患儿男女性别比例为(36∶39)，患儿的年龄信息区间介于3－11岁，平均年龄(8.5±1.3)岁;实验组中患儿男女性别比例为(38∶37)，患儿的年龄信息区间介于2－10岁，平均年龄(8.1±1.0)岁。研究中所有患儿基本资料，由数据统计人员通过Excel表格进行统计分析，确认患儿资料可比性良好(P＞0.05)。1.2方法。对照组患儿实施常规护理，在治疗的同时监测患儿的生命体征，告知家属需注意的事项等。实验组患儿实施互动健康教育护理，具体内容如下:(1)由于大多数儿童对打针都较为害怕，再加上儿童进入医院，处于陌生的环境中，很容易出现各种不适感，并且小儿群体的自我控制能力和倾诉能力较差，很多医务人员与儿童沟通时都较为困难，所以儿童很容易出现抵触和哭闹等不良状况，这些不良状况不仅会导致儿童的病情加重，还有可能导致输液和用药等其他治疗工作难以进行。故而医务人员需要根据儿童的年龄特点和性格特征进行全面考虑，给予儿童有效的心理护理，可采用和蔼可亲的态度与儿童积极交流，也可以在病房内播放动画片或给儿童讲故事的方式来使儿童的注意力得到转移，降低儿童在治疗期间受到的侵入性操作的刺激更低。(2)由于现在大多数家庭都属于独生子女家庭，所以家长往往会对儿童产生较强的担忧情绪，如果不能一次扎针成功，则还容易导致儿童家长对医护人员产生抵触情绪。所以护理人员需要做好患儿家长的健康宣教，一方面来说是使家长了解小儿肺炎的病情和治疗方式，另一方面是保证家长在开展各项医疗操作时能够积极配合。在儿童治疗期间，护理人员还可以向家长讲解在治疗过程中的各种注意事项以及儿童的自我护理方式，使患儿家属具备基础的疾病认知，保证儿童在日常生活中也能获得一定的护理。1.3评价标准。所有儿童在治疗期间的并发症发生状况，其中包括:呼吸衰竭、肺气肿、中毒性休克。同时采用自制的表格记录患儿的退热时间、止咳时间和住院时间。1.4统计学方法。将SPSS22.00ForWindows作为本次研究统计学软件，实验中χ2、T值由相关统计人员进行收集后录入软件分析，确认各结果中统计学意义，判断数据中P与0.05关系，若P＞0.05则确认统计学意义存在，反之则确认结果无统计学意义。

2结果

2.1两组患儿退热时间、止咳时间等指标对比。实验组患儿在护理完成后的退热时间、止咳时间以及住院时间相较于对照组患儿来说明显更短，患儿病情控制更为迅速，数据对比组间差异显著(P＜0.05)，见表1。2.2两组患儿并发症发生状况对比。实验结果中，两组儿童均有不同程度的并发症发生状况，但实验组患儿的发生率更低，数据差异显著(P＜0.05)，见表2。

3讨论

互动健康教育护理服务在临床上应用较为广泛［6］，属于一种新型护理模式，这种护理模式以患者作为护理中心，要求护理人员在对患者进行护理时，与患儿家属或患儿本身进行沟通，通过互动教育的方式，使患者家属或患儿意识到护理工作的必要性和严谨性［7］。在对小儿肺炎患儿进行护理时，选择互动健康教育护理服务进行配合的主要目的是使儿童的医疗工作能够更为顺利的开展，避免出现一次性扎针不成功或患儿病情加重的情况，降低医患纠纷的发生率，避免儿童家属对医护人员出现强烈的抵触情绪［8－10］。综上所述，在进行小儿肺炎患儿的护理操作时应用互动健康教育护理进行配合，能够有助于缩短儿童病情的控制时间，使儿童的临床症状在短时间内得到有效控制。

参考文献

［1］李逸群.健康教育在小儿肺炎管理中的应用效果分析［J］．中国继续医学教育，2020，12(06):166－168.

［2］尼玛卓嘎.临床护理路径在小儿肺炎患者健康教育中的应用［J］．心理月刊，2020，15(03):93.

［3］阎靓.人性化护理管理在小儿肺炎护理中的应用观察［J］．山西医药杂志，2020，49(03):331－333.

［4］卢萧，陈琳.优质护理对小儿肺炎患儿体温恢复及并发症的影响［J］．山西医药杂志，2020，49(03):337－339.

［5］张世梅.肺炎患儿实施针对性护理模式的效果与护理满意度的影响［J］．智慧健康，2020，6(02):175－176.

［6］胡桂林.小儿肺炎合并心力衰竭的护理方式及施行效果评估［J］．继续医学教育，2019，33(12):76－77.

［7］朱佳佳.探讨临床护理路径在小儿肺炎护理中的临床实施效果观察［J］．医学理论与实践，2019，32(24):4077－4078.

［8］李静，刘艳红.针对性护理措施在小儿肺炎护理中的效果观察［J］．世界最新医学信息文摘，2019，19(A3):337+339.

［9］谢雅荣，王玉.优质护理对小儿肺炎治疗效果的影响观察［J］．基层医学论坛，2019，23(36):5309－5310.

［10］朱文.互动健康教育模式护理对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响［J］．中外女性健康研究，2019，4(13):144－145.

作者:史小蕊 单位:南阳市卧龙区妇幼保健院儿童康复科