工程案例教学法在环境艺术教学的应用

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摘要：在环境艺术的实际教学中应用工程案例教学法，能够有效地增强学生的实践能力和学习主动性。近年来，国内教育学术界在部分实践性较强的专业教学过程中应用了案例教学法，结果证明案例教学法具有充分的可行性。该文分析工程案例教学法在环境艺术教学中的应用策略，其主要目的在于提升环境艺术专业的教学效果，使学生因此而受益。

关键词：工程教学;案例教学法;环境艺术;教学策略;策略应用

环境艺术专业是一门实践性和创造性较强的专业，要求学生兼具实践能力与专业理论水平，能够做到真正意义上的学有所用。在实际的环境艺术教学过程中，应用工程案例教学法开展教学是一种行之有效的策略。文章阐述工程案例教学法在环境艺术教学中的应用策略，提出一些具有针对性和建设性的意见与对策，以此促进环境艺术专业教学效果的提升。

一、工程案例教学法在环境艺术教学中应用的必要性

环境艺术设计专业是一门实践性和创造性较强的专业，在实际的教学过程中，教师除开展知识理论教学外，还需要培养学生的专业实践能力，这也是为了满足社会发展对于环境艺术专业学生的需求。在实际的环境艺术设计专业教学过程中，教师需要激发学生对学习内容的兴趣，保持学生思维的活跃度，这样才能起到良好的教学效果，使学生形成良好的学习习惯[1]。在以往的环境艺术设计专业教学过程中，部分教育机构是以教师为主开展教学的，教学过程较为程式化，缺乏灵活性和适应性，不利于培养学生的实践能力和创新意识。而这两点是环境艺术设计专业学生不能缺少的，因此，以往的环境艺术设计专业教学模式已经难以满足社会发展对人才的需求。在实际的教学过程中，教师需要转变教学观念，树立服务意识，以学生为主体开展教学。这符合新课程改革的相关要求。在实际的教学工作当中，教师可以重点组织学生讨论和学习各种典型的工程案例。这里的“典型”，除了包括成功案例，还需要涉及一定的失败案例，这样才能促进学生专业知识理论基础与实践应用能力的同步提升。在应用工程案例教学法的过程中，教师还需要做好设计工作，引导和督促学生循序渐进地开展专业学习，这对于学生的个人成长是非常重要的。工程案例教学法在环境艺术教学中的应用具有很强的必要性，对于环境艺术设计专业未来的教学发展也是非常重要的。

二、工程案例教学法在环境艺术教学中的应用策略

近年来，我国社会经济、科学技术都得到了快速的发展，在建筑工程行业当中，相关的新的工艺和建筑材料不断出现，这使建筑结构的内容发生了较大的变化，在内容含量急剧增大的同时，其涉及面越来越广泛，环境艺术设计专业也是如此。在环境艺术教学中应用工程案例教学法，需要让学生掌握一定的设计理论基础知识。教师要通过剖析经典的工程案例，让学生了解其中使用的施工流程、施工技术等，进而有效提升学生的设计能力，使学生能够在毕业后将所学的知识运用到环境艺术工程的实践活动中，实现学生在环境艺术设计工作上的可持续发展[2]。工程案例教学法在环境艺术教学中的应用，主要需要从以下三个方面入手。1.课程教学向案例化转变。工程案例教学法与以往的环境艺术专业教学模式存在着较大的不同，作为一种新的教学方式，其在实践应用的过程中，部分学生比较容易出现不适应的情况。在这种情况之下，教师需要将环境艺术设计专业的课程教学向案例化的方向转变，将课程教学融入案例。在教学过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，将环境艺术专业的设计方式、方法以案例教学的方式表现出来，使学生逐渐掌握相关的理论知识。后续教师要对工程案例进行科学、合理的论证，让学生在遇到问题的情况下也能提出相应的解决措施，使学生的专业综合能力得到比较明显的提升[3]。2.注重工程案例的选择。在应用工程案例教学法时，工程案例具有重要的作用，因此，教师需要注重对工程案例的选择，尽量选择一些针对性较强的工程案例，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，教师需要组织课堂教学活动，引导学生深刻调研和分析工程案例，引导学生认识和掌握工程案例中的重点与难点。久而久之，环境艺术专业教学效果就会得到比较明显的提升[4]。3.使工程案例与课堂教学节奏吻合。事实上，案例教学法出现的时间是比较早的，并且被广泛应用于多个国家的实际教学工作，取得了不错的成效。但是目前还存在一些应用案例教学法而未能取得相应的教学效果的现象，在环境艺术专业教学过程中也是一样。产生这种情况的主要原因，是工程案例教学与课堂节奏不吻合，使部分学生在实际的学习过程中出现了知识与工程案例紊乱的情况，这会影响原有的教学效果。因此，在将工程案例教学法应用于环境艺术教学的过程中时，教师需要平衡工程案例与课堂教学的节奏，对应用的工程案例进行必要的简明介绍，帮助学生运用所学的理论知识理解案例，并且对应用的工程案例给予正确的评价，这会使学生对于工程案例的理解更加深刻。4.促进研究性学习的深入。在以往的环境艺术设计专业教学过程中，教师是课堂中的主体，即使应用了工程案例教学法，学生对于工程案例的理解也是十分片面的。在这种情况之下，教师往往难以保证实际的教学效果，对于环境艺术设计专业学生的学习也是非常不利的。因此，环境艺术教学在应用工程案例教学法的过程中，除需要展示典型的工程案例，还需要发挥教师的引导作用，鼓励学生开展研究性的学习，让学生以自身的角度剖析同一个工程案例，阐述自身的观点，使学生在面对不同工程案例的情况下都能够独立思考，从而培养他们的思考能力和实践应用能力。这有利于推动“教学目标”向“学习目标”的方向转变[5]。

三、注重工程案例应用的广度和深度

从宏观的角度说，国内的现代艺术设计教育起步时间较晚，环境艺术设计专业教育也是如此。笔者经过实际的调查和研究发现，国内的环境艺术教育是在传统的工艺美术教育的基础上逐渐发展而来的，因此在实际的环境艺术设计专业教学过程中，整体是十分规范的，采用的也是固定的教学方式。但是环境艺术设计专业本质上是一种创新性和实践性较强的专业，以往的环境艺术教学模式不利于学生的个性发展，难以取得良好的教学效果，也不符合市场发展的要求，后续可能会衍生出较多的问题。因此，在环境艺术教学中应用工程案例教学法，需要重视案例应用的广度和深度。首先，从工程案例应用的广度说，教师在实践教学过程中可以有意识地创设一定的环境条件，使学生能够参与各种实践活动。在这一过程中，学生会更深入地理解环境艺术专业知识，再加上恰当的思维训练，可以切实地提升工程案例在环境艺术设计专业中的应用广度[6]。教师可以在不同的教学时间段内应用不同的工程案例，使工程案例彻底融入课堂教学过程。其次，在环境艺术教学中应用工程案例教学法，需要注重应用的深度，培养学生的独立性、主动性和创造性，进而使环境艺术设计专业的教学效果得到质的提升。每个案例既然能够成为经典，一定有其极具特色的地方。教师应该深入研究案例中的每个环节、每种行为背后的动机及其带来的结果，包括进行数据统计分析等。在实际的课堂教学过程中，教师需要让每名学生都参与工程案例的剖析工作，并且积极地发表自身的看法和意见，这样才能逐渐提升环境艺术设计专业的教学效果，满足广大学生群体和专业发展的需求。

以往的环境艺术设计专业教学模式已经难以满足当下学生和社会发展的需求。在这种情况下，教师就需要分析工程案例教学法在环境艺术教学中的应用策略，使不同的工程案例能够发挥出理想的教学效果。当然，这需要教师以实践教学为基础不断优化和完善工程案例教学法，使环境艺术设计专业的教学效果得到相应的保障。

参考文献：

[1]陈娟，杨栋，刘彦红.工程案例教学法在环境设计课程教学中的应用研究[J].居舍，2018（34）：161.

[2]朱新萍，黄炜，张玲卫.案例教学法在环境工程专业学位研究生教学中的应用与思考——以“环境毒理学”课程为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（6）：66-67.

[3]陈娟.工程案例教学法在环境设计课程教学中应用研究[J].建材与装饰，2017（44）：123.

[4]廖晓斌，马红芳，苑宝玲.案例教学法在“环境工程概论”课程教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）：42-43.

[5]李静，张丽青，张庆乐.案例教学法在环境工程专业环境法学教学中的应用探析[J].科技创新导报，2013（35）：156.

[6]艾萱，李娜，龚程行.工程案例教学法在环境艺术教学中的创新运用[J].艺术与设计（理论），2011，2（6）：126-127.

作者:万妍彦 单位:华中师范大学美术学院