艺术类专业应用型人才培养模式研究

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摘要：目前中国的高等教育应社会的需求，正在向应用型高校不断转化，较以往更加注重应用型人才的培养，尤其是本身就具有较高实践应用性的艺术类专业。但是，目前的高校人才培养模式还存在着许多问题，因此需要学校构建良好的实践教学保障体系，鼓励课堂实践训练的开展，给予学生更多的实习实践机会，以此培养具有高应用能力的艺术类人才，促进文化社会的繁荣发展。

关键词：实践教学保障体系；人才培养模式；应用型人才；艺术类专业

1前言

随着社会的不断进步发展，社会对于人才的要求也越来越高，而且选择人才时，一般都更加倾向于选择应用型人才，这就要求各个专业的学生不仅要在学校学到专业的知识和技能，也要学会将知识应用到实际的生活工作实践中。而艺术设计专业旨在培养学生通过学习有效掌握自然学科、人文学科的知识和技能，培养学生的审美能力、创造能力和创新能力。其本身就具有较高的实践性、应用性，因此，高校应该大力加强艺术类应用型人才的培养，为其实践教学构建良好的保障体系，优化应用型人才的培养模式，为社会输出更多的高质量应用型艺术类人才，从而推动中国文化艺术的繁荣和社会的发展进步。在理论实践相结合的基础上注重实践教学，是艺术设计专业的必行之路。在这个前提下，如何让实践教学行之有效提高学生的动手能力，符合市场的需求，是构建实践教学保障体系的主要原因。

2艺术类专业实践教学的现状

2.1实践教学的理论和方法无法跟上市场的发展。艺术的内容会随着人们生活水平的提高不断有新的含义，它是与时俱进的，并且应该在某些方面引领着人们对于美的追求，它应该走在时代与潮流的前面。要求教师应该敏感地抓住行业的前沿，紧密地与行业发展联系在一起，不断调整教学理念和方法，加强实践教学，才能培养出适应时代与市场的人才。但是目前在大部分高校中，教师采用的实践模式多年不变，没有做到与市场紧密结合，实践教学与市场严重脱节，无法适应现阶段社会发展的需求。2.2缺乏真正具有能力的实践教学指导教师。从目前的师资结构看，真正有丰富工作经验的教师很少，大部分教师是艺术类专业毕业后直接进入高校成为教师，教学理念和方法只是沿袭了自己学习时的方法和手段，虽然理论功底扎实，也具有动手能力。但缺乏实际工作经验，缺乏艺术设计实践教学经验，遇到与实际生活中有关的问题时，容易脱离实际。而且有些教师多年不更新自己的实践教学模式和实践教学大纲，不能紧跟时展的脚步，让学生无法真正在实践教学中获得经验。实践教学没有起到真正的作用。2.3实践教学缺乏系统而有效的管理。艺术类的实践教学有别于一些工科类的实验教学，相对来说它不需要非常严谨的步骤，也不需要每一步都在监控中。它有一定的自由性和独立性，需要发挥学生的自主能动性、创造性。这也决定了实践教师不能一味管，而需要优化管理体制，加强实践教学过程中的动态监控。目前很多高校的艺术类专业实践教学管理体系不完善，只是简单地用工科类的实验教学来管理。而实训室中缺乏具有经验的指导教师和管理人员也是实践教学无法完全发挥作用的一个主要原因，而实践教学更应该有一个区别与理论教学的教学质量评价体系。很多学校并没有单独为实践教学设计一个教学质量评价体系，而是简单与理论教学同用一种方式去评价，这是极为不科学和不严谨的。

3构建艺术类专业实践教学保障体系的意义

3.1满足专业人才培养目标的要求。中国的艺术类专业旨在培养知识与技能并重的、具有较高综合素质型人才，这就要求此专业的学生不仅要学习专业的基础知识，也要努力提升自己的专业技能，同时还要提升应用能力。要求其在深入掌握专业知识后，能够将所学的知识运用到实际的生活和工作实践当中，在学习的同时提高职业能力，提高其在今后就业时的竞争力，为其今后的就业和工作等打下良好的基础，同时也为社会培养具有更高素质的应用型人才，带来一定的社会效益和经济效益，从而也在一定程度上利于社会的发展和进步。3.2顺应学校应用型人才培养的需求。在社会人才需求的导引下，众多高校也需要尽快调整自身体系，逐渐向应用型进行转变。依据市场的需求和职业岗位的需要，遵循一定的原则，人才培养目标与就业相适应，加大重视学生实践教学和能力培养，构建完善的实践教学体系，以此来加强应用型人才的培养力度。根据应用型人才培养的目标制订相应的人才培养方案，加大监管力度，在提升学生专业基础知识技能的同时也提高其应用能力和创新实践能力，从而培养具有较高综合素质的应用型人才。需要明白的是，只有在遵循本专业发展特点[1]、结合社会就业需求、融入自身特色的前提下构建的实践教学保障体系，才能能够同时满足社会、学校及学生的发展要求，才能带动学校教学质量的提高，从而推动学校应用型人才培养模式的健康发展。

4艺术类专业应用型人才培养实践教学保障体系的构建策略

4.1建立完善有效的实践教学体系。每个艺术类的专业都应该有一个可持续发展的、行之有效的人才培养方案，这是每个专业保障教学质量和人才培养定位的重要基础。在这个方案中，应该以社会需求为导向，以学科背景为依托，注重发展学生的动手实践能力，培养学生的现代设计意识。在制定人才培养模式时应该对行业做一些详细的调研，多邀请行业的领头人对人才培养方案提出建议。应从行业的角度对实践教学的课时和模式提出意见，设计一个可操作性强的实践教学体系[2]。4.2课堂实践模拟训练。学校可以在一定程度上“下放权利”，放宽对教师的教学统一化管理[3]，让教师能够自由地开展课堂实践活动。作为艺术类教师，应重视应用型人才的培养，大力加强学生的实践应用能力方面的训练，在学生掌握基础专业知识后，对其做出相应的应用要求，指导其进行应用的练习。例如，在美声教师教授完某种演唱技巧后，让学生一一进行展示，并且进行纠正和指导，然后，还可以让他们将此种演唱技巧自己运用到某首歌当中，再进行演唱，由教师和学生共同进行评价，从而不断地提升学生的实践应用能力。4.3专业实践与工作相结合。除了在课堂中的实践演练，也需让学生在真实的工作情境中进行实践应用，给予其更多的社会实践或见习、实习的机会，使其能够尽早适应社会工作环境氛围。为此，需改变学生即将毕业时再让他们去实习的传统人才培养模式，在学生具备一定专业基础知识后就给予其工作实践的机会，尤其是艺术类专业，本身就具有较强的实践性，需要在实际的练习中锻炼、提升自我，因此更需要学校对此方面进行改变。4.4采用项目导向的“工作室”制实践教学模式。目前很多高校都成立了教师工作室，这种工作室的优点是以项目为导向，学生跟随教师做实际项目的过程中，提高了自己的动手实践能力。工作室中还可以聘请一些行业中有经验的教师和合作单位的设计师作为工作室的指导教师，专门负责指导设计和实践的指导。这样不能能提高理论水平，同时又能了解市场的需求，从具体的项目中了解整个工程的流程。可以极大推动实践教学，充分调动学生的积极性。学生也能在学习中具备直接走上岗位的工作能力。4.5加强校外实践基地的建设。实习基地的建设是实践教学环节中重要的一环，作为一个和行业联系紧密的服务型行业来说，应该充分利用行业资源为学生提供实践动手的机会，增强学生的实践能力。在企业实践过程中，学生通过参与企业一些具体的项目，能了解到现阶段企业最需要的是哪些方面的能力，学习的时候目的性会更强，学生学习的能动性也会更强。4.6建立有效的实践教学管理体制。建立完善、系统的实践教学评价体制，是管理好实践教学的核心。实践教学的评价体系，应该区别于一般的理论教学，应该充分激励教师和学生的自觉性。加强对实践教学管理人员考核的同时，又要考虑实践教学的特殊性。实践教学的指导教师应定期去行业中锻炼，不断增强自己的实践教学水平，在下达实践教学任务时，应该明确实践环节的目的和意义。实践教学的评价应该不仅仅包括学生在校的评价，还应该包含学生在实习单位实践过程中的评价。

5结语

总而言之，各大高校还需加大对应用型人才的培养力度，尤其是应用性较高的艺术类专业，针对目前存在的教学模式和形式单一、师资水平有限等诸多问题，采取相应的对策，构建完善的实践教学保障体系，推动艺术类专业的发展。与此同时，在建设实践教学体系的同时，要建立一个完善、系统的实践教学的质量管理体系。才能使实践教学体系充分发挥它的作用，培养出更符合社会发展、行业创新的应用型人才。

参考文献：

［1］赵耐丽.应用型人才培养中校企合作实践教学存在的问题及对策研究［J］.科教文汇（中旬刊）,2019（8）：56-57.

［2］汤洁.转型发展背景下地方高校音乐表演专业应用型人才培养模式改革实践——以焦作师范高等专科学校音乐表演专业为例［J］.教书育人（高教论坛），2018（3）：18-20.

［3］齐艳军，付中风.应用型美术专业人才培养的教学改革与实践——以黑河学院美术与设计学院为例［J］.黑河学院学报，2019，10（5）：87-88.

作者:李月 单位:武汉商学院