艺术设计专业教学策略探索

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【摘要】中职学校艺术专业教学，承担着为大中型装饰公司培养有技能、高素质的专业技能型人才，同时承担着为高等艺术职业院校输送优秀的专业人才。在现今的经济快速发展时代，对各类人才的需要越来越大，而传统的艺术专业教育教学模式是无法满足对现今人才的要求，因此，艺术设计教育也需要随着时代的变化而变化和创新。中职学校是培养艺术专业的一个重要基地，教育管理部门及地方政府给予了很多优惠政策，它为改革艺术设计教学创造了良好的平台，有效地促进了艺术设计教学的发展。

【关键词】中等职业学校；艺术专业；教学策略

1艺术设计学科教学现状剖析

1.1艺术设计的课程设置不够科学。建立科学艺术课程的能力将直接影响到专业教育教学的重要性，是培养高素质人才的必要基础。但是，如今，中等职业学校的艺术设计专业存在着这样一种现象，即专业公共课程和基础课程，专业课程和实践课程的设计安排在学科设置方面是不合理的。特别是，艺术专业的比例远远高于其他文化课程。如果你遵循这种课程设置方法，将严重影响学生对相关文化知识的掌握，导致知识结构的不平衡。1.2艺术专业教学过程缺乏实践动手能力。在艺术专业的教学中，一些教师过分关注计算机等设备的使用，缺乏学生的知识理论和手绘能力的培养。特别是，艺术系学生在设计作品时经常使用绘图软件，并使用大量现有材料来开发设计，这不利于他们自己的能力。限制自己思维方式的分歧和创新，学生很难在手绘设计中感受到快乐和成就感。因此，过分依赖电子设备的设计活动严重影响了学生作品的整体设计效果，造成了僵硬，单调，乏味，肤浅等缺点。

2设计艺术专业教学改革的整体思路

艺术设计专业有自己的教学规则。2.1学校的制度约束作为实现目标的手段。以学校的制度约束为手段，实现目标，科学设计的艺术设计专业课程体系。在系统标准化阶段，有必要确保系统的可实施性，管理者需要有一个战略眼光，从宏观的角度科学地规划艺术设计专业的课程体系。教学计划的规划者需要充分体现整体观念，遵循以人为本的理念，注重学科的专业性和特殊性，课程的整体规划需要科学有效。在制定教学计划时，还要注意课程的相关性和交叉性，妥善安排不同环节的教学活动，在不同层面上取得进步。2.2教师的自主性设计为教学主导。教师的自主权被设计为教学，结合理论知识，手绘培训和电子设备辅助教学。例如，教师采取什么样的解释，如何设置课程，如何指导学生，教师部是教师的职位，艺术设计学院需要给予孩子教师充分的信任和空间来进行教师可根据教学中的不同情况作出具体安排。合理使用计算机等电子设备进行补充教学。

3将艺术设计教学改革的策略纳入项目教学

3.1确定人才培养目标。以淮安市室内设计产业为背景，实践教学采用理论与实践相结合，加深学生对知识的理解。通过教师的解释，学生观察和动手操作掌握基础知识的理解和应用。有利于培养学生的实践能力，沟通能力，思考和总结能力，企业与学校之间零距联系教学模式的实现已在艺术界得到有效实施。3.2科学设计教学环节完全准备和明确的目标是教学设计的关键环节。在充分准备的基础上，完成任务目标，并为完成目标，采用基于项目的教学模式。讲座时间为6小时，多媒体显示，实际学生模拟，操作和教师讲解，理论应用于实践，从“量中学，学中做”激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和解决问题的实践能力。在课堂上，通过使用基于项目的教学模式，我收到了很好的教学效果。3.3实施教学过程。3.3.1明确教学任务，设置情景教学。教学场景设计，全班分为五组，每组五个成员，即：一个项目负责人，一个设计师，两个设计助理和一个领班组成了一个设计团队。作为客户的教师与班级学生合作进行现场模拟，团队负责人根据内容设计要求接收室内设计订单：它可以根据客户的要求充分表达客户的意图和设计，充分体现室内设计的风格（结构加工，造型特征，配色，材料选择等）。3.3.2通过图片，视频观察，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以利用多媒体讲解一些案例，这样通过图片、视频学生对于难理解的知识点就理解起来容易了，它有效地激发了学生的学习热情和兴趣，也有效地提高了课堂效率。3.3.3有效对设计方案进行评价。在进行评选每组的作业时，首先要有小组的组长阐述整个作业的理念和过程。再由其他组员进行评价，对于其他组员提出的有效建议，要及时采纳，将作业进一步修改完善。我们的老师也应该仔细聆听每个小组的解释和评价，这有助于及时发现每个小组的问题并及时告诉学生。这样，学生也能及时明白问题的出现及如何采取措施修改。学生通过相互评估相互学习，相互学习，与每个项目的完成不断提高解决实际问题和解决实际问题的能力。3.3.4有效课堂效果展示。自课堂教学方法引入以来，与以往的课堂教学相比，教学效果得到了很大提高。将理论应用于实践，实践论证理论，让学生参与，自己做，让学生通过完成项目体验学习的乐趣。理解应用于实践的理论，实现“教学，学习，实践”的整合，使教学内容和工作要求相结合，可以培养学生的团队合作能力。使用知识的能力和适应位置的能力得到了极大的改善。此外，学生学习的积极性也得到了提高，同时学生的自信心也有所提高。

总之，这是对中等职业学校教学方法进行有意义的改革的尝试。作者简介：李光，男，本科，助理讲师，现任江苏省涟水中等专业学校艺术设计专业教师，研究方向：艺术设计专业教育教学。

参考文献

[1]陆亚男,魏越.关于设计艺术专业教学改革的思考[J].重庆电力高等专科学校学报,2013,18(4):30-32.

[2]孙万香.高职环境艺术设计课程项目化教学改革探讨[J].山东工业技术,2016(18):226

[3]于正永.浅谈高职院校专业课程的项目化教学[J].大众料技,2009(3):152-153.

作者:李光 单位:江苏省涟水中等专业学校