初中音乐教学艺术探讨

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现代人的生活日益丰富，互联网的发达也促进了人们对于各种学习资源的有效利用，在初中音乐教学的过程中，音乐作为一门可以陶冶人的情操，给人以精神愉悦的学科，本身既可以体现美，也可以让人在美的过程中获得多学科交叉的感受。新的媒体环境之下，初中生的音乐教学课堂，可以给学生提供更多的学习情境，将音乐表演和人的审美观紧密结合，对于音乐教学采取多种多样的感受方式。初中生在音乐中感受美，体验美，追求美，才能够潜移默化地提升自己的审美意趣。

一、音乐教学艺术的形成前提

作为一门综合性非常强的艺术学科，音乐不仅是一种听觉艺术，更是一种视觉艺术，对于学生来说，音乐教育是在学校的学习过程中一个不可缺少的环节。目前的音乐教育由于学生课堂压力比较大，因此音乐课和课外的音乐活动对于学生来说是非常重要的，有效的音乐课堂，可以带给学生提升审美能力的机会。学生在平常生活的过程中不可避免地会接触到影视音乐、电视音乐、网络音乐、音乐会等，但是这种音乐知识实际上并不具备非常强有力的教育意义。目前音乐环境错综复杂，成人音乐和学生音乐混杂在一起，成人音乐因为其刺激性、新奇感，更容易引起人们的注意。正是在这种环境中，学生如果想要得到纯正优美的音乐审美情操的熏染，就必须要更加重视学校的音乐课堂教育。

二、初中音乐课堂教学艺术欠缺之处

（一）音乐教学内容与现代音乐发展脱节。音乐是重要的艺术组成部分，中国作为一个历史悠久的音乐大国，拥有着丰富的音乐资源，但是在音乐教学方面，仍然存在着音乐教学内容与现代音乐快速发展的现实脱节的问题。目前初中音乐教学中，音乐的曲目选择往往比较传统，教师在培养学生音乐审美方面没有办法与时俱进。（二）艺术情操培养方面的欠缺。艺术是具有相通性的。学生在全面发展的过程中必然要将初中阶段的所有艺术课程所形成的综合能力结合在一起，通过大脑的甄别、选择、吸收之后加以创新。然而目前由于我国的教育体制和考试层级的要求，学生和家长往往对于艺术课的重视程度非常低，中国的艺术课教学——美术与音乐教学往往只是作为升学得分的手段，而不是真正为了培养孩子的兴趣。孩子在课业压力不重的情况下可能会对于音乐有更多的兴趣，但是在沉重的课业压力下，则有可能慢慢忽略掉对于艺术天然的喜爱。由于缺乏对于艺术通感方面的领悟和锻炼，初中音乐教育过程中对学生审美能力的培养不够到位。

三、初中音乐教学艺术优化表现

（一）丰富的教学手段和概念。首先是在教学手段上看，丰富的教学手段、多种多样的多媒体技术、以学生为主体的创新性的教育概念和教学方法能够充分地调动中学生的主观能动性，只要充分调动学生的审美思维，让学生在轻松愉快、诙谐亲切的氛围中进行音乐的学习，就可以为学生的想象力插上翅膀，探讨对于音乐的审美体验，感受音乐之美。（二）概念和技能的学习有机结合。音乐是一门技能性的学科，但是有很多的理论基础，只有掌握好音乐的理论基础，才能够促进，初中生个性的发展。在初中音乐教学的过程中，音乐老师应当重视对于初中生兴趣的培养，并且发现初中生对于某种乐器或者某种音乐形式天然的兴趣和亲和力。在初中音乐教学的过程中，将概念和技能结合学习，才能够让初中生有醍醐灌顶之感，教师才能明白音乐教学的过程以及中学生审美意趣的理论基础从何而来。在音乐艺术教学中，让学生在音乐的课堂里感受到音乐之美，放飞想象的翅膀，增强学生的想象力和创新能力，才能够将学生对于音乐学习的主观能动性充分地发挥。通过对于初中音乐教学过程中问题进行分析，找到合理的培养初中生音乐审美能力的路径，可以为全国各大中学的音乐课堂提供一条积极向上的奋进之路。

参考文献：

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［2］吴琛燕.关于初中音乐欣赏教学中问题串的几点思考［J］.戏剧之家，2015（1）：150.

［3］李艳.有关初中音乐教学艺术的相关思考［J］.音乐时空，2013（3）：115.

［4］杨志敏.关于提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考［J］.学周刊，2012（17）：202.

作者:刘石磊 单位:吉林省农安县洼中高农场中学