激情教学小学教学艺术论文

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一、应用激情教学艺术让学生丰富情感

语文是一种记录人们所看、所听、所想、所行的一种方法。语文知识当中包含着人们对事物的认知、感受、感情。如果学生在学习的过程中，能与语言文字产生共鸣，他们就会愿意积极地学习语文知识、愿意自发地理解作者想要描述的思想；反之，如果学生觉得语文知识只是一种抽象的事物，这种事物无法让他们产生共鸣，学生就不愿意积极地理解语言文字中传达的内容。为了帮助学生理解语言文字的内容，教师可以用激情教学艺术的方法让学生与语言文字产生共鸣。比如小学语文教师在引导学生学习《虎门销烟》一课时，教师需要让学生理解到为什么大清朝必须禁烟、为什么大清朝难以禁烟、为什么虎门销烟是件大快人心的事、虎门销烟给我们带来怎样的影响等。如果学生能够深入地理解这个故事的背景，就会激发起爱国热情，教师就能因此达到这次教学的目的。为了达到这种教学效果，教师可以应用激情的艺术进行描述：“1839年8月3日，这是一个不同寻常的日子。在虎门突然传来一道圣旨，这道圣旨表示准许钦差大臣林则徐在虎门销毁收缴的烟片。当这个消息传来的时候，广州突然沸腾起来了。中国绝大多数的老百姓大声叫好，而街上的洋人则显得愤愤不平，他们的表情带着些许不甘心！”教师用激情的艺术描述这篇课文的内容，学生会被教师的激情描述吸引。部分学生会忍不住开始举手问：“为什么中国的老百姓都叫好，而外国人却不甘心呢？那个烟为什么必须销掉，它是我们平时看到的香烟吗？”教师激起了学生的丰富情感，激起学生的好奇心，让学生产生强烈的学习欲望，教师就可以引导学生通过阅读课文了解这个事件。教师要让学生愿意自主地理解课文知识，就要激起学生内心强烈的感情，而激情的艺术是激起学生情感的一个方法。

二、应用激情教学艺术为学生做好示范

小学语文教师在教学中需要培养学生应用语文知识的能力，这包括教师要培养学生的口头语言表达的能力和书面语言表达的能力。可是语文知识应该怎么应用？这是让小学生感到很困惑的地方。小学生无法灵活地应用学过的语文知识，是由于他们的语文知识积累得还不够的缘故，小学语文教师在引导学生学习语文知识的时候，可以使用激情教学艺术帮助学生积累语文知识、为学生应用语文知识做一个示范。比如小学语文教师引导学生学习《嫦娥奔月》一课时，教师可以向学生讲述“我们小时候都听过一个传说吧？在离我们很遥远的月亮上，有一位美丽的仙女，她独自一个人住在广寒宫里，就这样度过了一年又一年，她的名字叫嫦娥。嫦娥是怎么飞到天上去的呢？为什么只有她一个人飞到天上去呢？我们一起来看这个传说故事！”教师要使用激情的艺术，就需要用在表达事物的过程中使用大量的修辞手法，教师的激情描述就是一种语言表达的示范。就像这一次教师描述这段传话传说的时候，学生听完教师的描述就能学会使用“遥远的”“美丽的”这样的形容词，还能学会“一年又一年”这样叠加形容的表达方法。教师应用激情的艺术为学生做好语文知识的应用示范，学生在学习的时候就会受到潜移默化的影响，以后他们就会掌握更多的语言表达方法。

三、结语

从以上的激情教学艺术的应用实践中可以看到，如果小学语文教师能够合理地应用激情教学艺术，就能提高语文教学的效果。小学语文教师要在语文教学中合理地应用激情教学的艺术。

作者：施伟单位：江苏省盐城市实验小学