专业实训教学艺术论文

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一、实训课堂教学实施艺术

教师在课堂上向学生传授知识的过程即是教学艺术的实施过程。由于实训教学不同于专业基础理论教学，它更多地强调对学生操作能力的培养。实训课堂教学艺术可分为实训业务背景导入艺术、实训过程指导艺术及实训结果评析艺术。

1.实训业务背景导入艺术。实训开始前要做好业务背景导入，业务背景导入要讲究一定的艺术，同一业务背景不同的导入方式将会产生不同的沟通环境，最终将影响本次实践教学效果。笔者对连续四届学生同一个实训项目（揽货报价）所用不同导入方式后的效果做一比较：业务背景导入艺术分析

（1）教风调适。上述对四届学生进行的揽货报价实训项目均采用任务驱动教学法，但不同的业务背景导入艺术结果迥异。究其原因，开放式思维导入满足新时代学生的心理需求，易激发其探索兴趣，规避了因传统刻板教学法仅使其产生劳苦畏惧感而不愿“为老师做”的问题。

（2）台风把握。课堂教学实质是师生之间的沟通过程，授课教师潇洒的台风将有助于营造和谐的沟通氛围、能造就“乐”的学习氛围，学生的探知积极性自然高涨。滑稽的表情、幽默诙谐的口语及充满情感与活力的眼神，均可形成教师独特的台风。

（3）情感投入。课堂教学中，信息传递的载体包含着情感互动成分。如果教师自然随和地融入学生，并与学生平和地交流会让学生感觉不到等级压力，信息传递通道自然畅通。

2.实训过程指导艺术。实训指导要讲究艺术，否则在很大程度上教师便成了学生的“雇佣工”。当学生示意求助时，教师应帮助其分析问题，引导其消除障碍，当其差不多回到正常操作轨道上来后即停止引导，让其自己继续思考、操作。

3.实训结果评析艺术。实训完毕并不意味着教学任务结束，还有一项非常重要的工作———实训结果的评析。实训结果评析要以肯定成绩为主，一句不起眼的表扬能激起学生的积极性和对这一学科的兴趣。但表扬也要有度，过度表扬会使一些学生得意忘形，影响其后续学习。对于存在问题的评析，更要讲究艺术。首先要讲究对象的选择，比如，对于多位同学存在类似问题的情况，最好选择平时爱学习且不爱面子的同学为例去评说，然后说“其他同学也存在类似的问题，不再逐个评说”，这样做即可避免让那么爱面子学生感到难看，又能让他们接受正确的解决方案。其次是要讲究解决存在问题的方法，评析不是直接给出答案，而是分析问题存在的原因及影响因素，让学生按分析后的思路再去完成实训，方能达到实训教学的目的。

二、实训教学课前设计艺术

教师课堂教学艺术的应用效果如何决定于其课前的准备情况。本节将从实训项目设计艺术、课堂教学角色转换设计艺术及教学信息反馈艺术等方面予以阐述。

1.实训项目设计艺术。专业指导教师在实训课堂教学中的艺术表现如何，取决于其课前实训项目设计的水平高低，设计水平高，课堂表现才能酣畅淋漓，否则也只能是凑合着做缺少职业理想的应付活动。实训项目如何设计才能达到理想效果，取决于实训教师对教学内容把握的熟练度、对本行业理解的深度及其对教学对象的了解程度。对行业理解较深的实训导师在做实训教学设计时就不会完全按照教材的实训项目进行安排，而是根据行业发展状况增加一些动态的、能培养学生随机应变能力的实训项目。实训项目的难易程度、可操作性等均要做好设计。准确掌握学情，也是做好实训项目设计的前提，实训导师在做实训项目设计时如果忽略学情，势必会导致学生厌学而达不到对学生技能培养的需要。

2.实训导师角色转换设计艺术。现代教学理念中，教师在课堂教学上的角色不是单一的演员，而应是集导演与演员于一身。教师做导演和演员的时间分配应因实训项目内容差异有所不同。一般而言，除实训后的评析做演员外，其余时间均可只做导演，这样，才有可能在课堂上真正取得良好的教学效果。3.信息反馈设计艺术。高效的实训源于科学的项目设计，而实训项目设计的依据不能仅仅是人才培养目标及课程标准，还应结合实训课上及课后教师所获取的反馈信息，结合这些信息以对实训项目的先后顺序、内容设计的可操作性、资源的可得性及业务处理的难易程度等进行不断的优化。实训课上，在学生进行业务操作的过程中，实训导师此时应重点观察学生的实训操作情态，以获取第一手教学信息；实训完毕后，实训导师应仔细审阅学生的实训报告，找出学生实训中存在的普遍问题、特殊问题及创新点；当然，实训导师还应在课后借助课程学习交流平台，从而为完善实训项目设计准备实务性依据。

三、结束语

专业实训课程教学不同于专业基础课程教学，实训教师课堂上应充分运用实训教学环境及教学内容的行业职业特点做好实训教学氛围的营造和调节，以激起学生的求知欲望及探索心理，并应在课堂上做好反馈信息的收集以为后续实训教学设计及优化做准备。所以，就教学艺术而言，专业实训教学比基础课教学更需要运用和体现行业职业特色的教学方法，使学生在掌握专业技能的同时，其工作上的进取心、责任感等职业素养也能够得以培育。课前设计是课堂艺术展现的基础，对一个优秀的实训教师而言，无论课堂怎样充分的设计，也需要视具体情况灵活调节，否则，课堂同样会失去应有的活力，教学效果势必会下降。总之，掌握专业实训课的教学艺术，教师应具备编剧、导演与演员的综合技艺。

作者：王明严王正华单位：海南经贸职业技术学院