浅析幼儿园管理的艺术

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俗话说，好运总是留给有准备的头脑。在搞好班级管理的各项工作中，最关键的莫过于“计划于工作之前”。凡事都必须有计划，否则就很容易会乱成一团。例如，开学前先做好学期计划，则本学期的工作得以顺利开展；布置课室环境时，先要在自己的脑袋里有一个大体的方向和模板，根据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、美工区、音乐区、表演区、角色区、娃娃家等，然后不断地收集资料，逐区布置；每个月有每个月的教学、活动、游戏的计划；每周甚至每天进行分时段的计划，等等。这样计划下来，凡事都将心中有数，我们在开展各项工作时，便能从容不迫，兵来将挡、水来土淹。当然了，在实行计划的过程中，我们不能按着计划一成不变地进行教学和管理，还随时根据孩子的兴趣点与合作的情况作出相应的调整，以达到更好的管理的效果。

一句话，当代幼儿教育必须要“以幼儿为本”。只有以幼儿为本，我们才能转换视角，用最大的耐心、最深的宽容、最高的热情去启发、教育和帮助孩子们；只有以幼儿为本，我们才会更加重视幼儿发展的多样性需求，做到尊重、关心、激励三结合，让幼儿主动、大胆地展现自己的个性，从而促进幼儿个性化健康发展；只有以幼儿为本，我们才能创造出一个个温暖的、合作的、平等的、公正的、创新的学习环境，才能有效地调动教育者和受教育者的积极性。

规则是一种约束幼儿行为的准则。幼儿遵守规则的过程也就是幼儿行为逐步规范化的过程。班级管理应该从制定班级规则开始。制定幼儿的行为规则，首先要考虑这些规则的必要性。真正有必要的、合适的规则能更好地规范幼儿的行为，促进幼儿健康成长。其次要考虑规则的合理性。幼儿时期是人生的第一个重要的时期，其身心的发展特点具有其各异的特点，制定出来的规则应适合幼儿身心发展的规律。再次要内容明确、简单易行。孩子的理解力相对有限，所以在制定规则时应使规则的内容能为所有幼儿所理解并接受。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”孩子们是幼儿园班级管理的“主人”，幼儿教师及保育员等进行班级管理时必须明确这一点。在日常生活中，我们可以通过各种方法来建立班集体的秩序，从而形成良好的班风。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长高教育能力。”因此，教育是各项资源的整合，需要社会、家庭、学校的共同努力，幼儿园的班级管理离不开家长的理解、支持和参与。随着社会的进步、科学的发展，家庭教育在幼儿的成长过程中越来越显示它的重要作用。家园结合的目的是指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力，向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。总而言之，幼儿园班级管理是一项艰巨的工作，幼儿教师需要遵循教育管理规律，长期利用各方面的力量在管理实践中共同努力，不断探索、反复尝试、坚持学习，全面提高幼儿园的班级管理水平。

本文作者：区成云工作单位：广东省广州市茂名电大实验幼儿园