儿童钢琴教学兴趣培养与激发

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【摘要】在每个人的学习生涯中，启蒙阶段都尤为重要，音乐教学更是如此。而钢琴学习作为音乐教学的一部分，在促进儿童智力开发、能力培养等方面发挥着重要作用。因此，教师在钢琴教学中应不断优化一对一教学模式，将理论与实践进行有机结合，并通过合理运用多媒体等手段，来培养和激发儿童学习钢琴的兴趣，从而让儿童的钢琴水平和音乐素养得到有效提升。

【关键词】儿童钢琴教学；兴趣；培养；激发

在素质教育不断深化改革的背景下，针对幼儿钢琴教育教学和儿童全面化发展都提出了更高的要求，怎样才能有效培养和激发儿童学习钢琴的兴趣已经成为教师重要的教学任务。因此，教师应在一对一教学实践中不断摸索和创新教学形式，与儿童建立良好的互动关系，给予其科学合理的引导，并在兴趣的培养和激发中不断拓展钢琴知识，从而使儿童在提升钢琴水平的同时更加健康快乐地成长。

一、通过欣赏音乐作品，调动学习钢琴的积极性

要想有效培养和激发儿童学习钢琴的兴趣，首先要做到就是调动学生学习钢琴的积极性。教师在教授儿童钢琴的过程中，应始终坚持因材施教的教学理念，积极引导儿童欣赏音乐作品，在一对一的教学互动中逐渐感受钢琴的趣味性，并随着钢琴知识的不断积累，充分调动起学习钢琴的积极主动性，从而为钢琴兴趣的培养与激发提供有效保障。就以“五线谱”的教学为例，教师应巧妙灵活地运用多媒体教学手段，将与五线谱有关的知识和作品以更加生动形象的形式呈现出来，通过这种图文并茂、动静相宜的形式，不仅可以进一步降低知识的难度，还可以让其更加具有趣味性。在实际教学中，教师可以组织儿童观看与五线谱相关的动画短视频，在丰富的感官体验带动下更加积极主动地融入到教学中，这样教学效果也会事半功倍。在这之后教师再利用多媒体对知识点进行讲解，并结合儿童的性格特点、兴趣爱好以及学习能力等多方面因素，科学合理地选取那些难易适中的钢琴作品，在图像、动画等的有效融合之下，一对一引导儿童欣赏与之相应的钢琴作品，并设置一些基础性的五线谱知识，在层层递进的互动过程中引导儿童开动脑筋思考问题，并通过思考问题的这个过程更深入地了解钢琴作品，调动起学习钢琴的热情。与此同时，教师还可以在教学过程中适当融入游戏元素，在与儿童一对一的趣味游戏互动中适当融入一些与五线谱相关的问题，在欣赏作品的同时也尝试着对其进行解析，在感知钢琴作品传递的情感、突出的主题等的同时还能够有效掌握五线谱的概念、音符组成等内容，进而可以看懂五线谱钢琴曲谱。此外，教师应针对教学中欣赏与解析钢琴作品中出现的一些问题，补充讲解其中所涵盖的知识点，从而让儿童能够在一对一钢琴教学中不仅可以充分掌握知识点，还能感受到钢琴独特的魅力，积极主动地参与到教学中，这样既能够取得良好的教学效果，又能为培养与激发儿童的钢琴兴趣打下坚实基础。

二、优化教学内容，培养钢琴学习兴趣

教师在开展教学的过程中，应高度重视儿童兴趣的培养，并始终以儿童作为主体，优化整合钢琴教学的内容，在不断丰富内容的基础上，使教学内容更加具有实效性，并在具体落实中一对一地对学生加以引导，使他们更容易理解掌握钢琴理论知识，还能深切感受到钢琴的魅力，并随着钢琴知识的不断积累激发儿童学习钢琴的兴趣。就以钢琴节拍节奏的教学为例，教师在教学中应对相关的知识点进行深入解读，在充分结合教学目标、要求等因素的条件下对节拍节奏的教学内容进行优化整合，之后将教学内容融会贯通到教学的各个环节当中。在整个教学过程中，教师要始终秉持着因材施教、循序渐进等教学理念，充分明确课程的基础知识、重难点内容，并将与之较为贴近的小故事融入钢琴课堂教学中，以生动有趣的故事情节呈现出教学内容。之后，教师在充分借助多媒体手段展现故事内容的同时，还要科学合理地营造良好的教学情境，引导儿童逐渐融入到故事情境当中，并在示范操作过程中，一对一地对儿童进行层层递进的引领和互动，在体会故事情感的同还时可以练习节拍等，在逐渐感知节拍、节奏快慢的过程中领会到乐曲所要表达的情绪，从而可以清楚地知道钢琴弹奏中节拍与节奏两者的不同之处和内在联系，让不同层次的儿童都能够从互动实践中掌握理论知识，并激发起学习钢琴的热情，这样对于他们后续的钢琴学习极为有利，能够在知识的不断积累过程中逐渐养成钢琴思维能力。

三、创新教学方法，激发钢琴学习兴趣

在素质教育不断深化的背景下，创新教学方法不仅是促进儿童钢琴教学有效开展的关键，还是激发儿童钢琴学习兴趣的重要手段。教师应将理论与实际科学合理地结合在一起，改变以往单一且落后的教学方式，科学合理地运用多种现代化教学方法，在教学实践中不断调动起儿童学习钢琴的积极主动性，为钢琴水平的提升和音乐素养的培养奠定良好的基础。这里就以钢琴的基本弹奏教学为例，教师应根据实际教学情况，不断创新教学方法，在运用情境教学法的同时，辅以多媒体手段与问题情境法等，让学生能够在更具体的情境中对已经学习过的五线谱、坐姿以及手型等知识进行复习巩固，将新旧知识进行有效衔接，在钢琴弹奏的实践过程中掌握新知识，在保持正确坐姿的同时还可以尝试着控制弹奏的力度等。通过这个过程，教师能够对儿童的钢琴水平、学习能力以及性格特点等有更为全面的了解，再有针对性地选择适合的歌曲，将其融入到课堂教学当中。另外，教师在进行示范操作、指导讲解等过程中，应适当运用分层教学方法，将钢琴的基本弹奏这一课题内容进行优化整合，结合读谱、节拍节奏等，科学合理地设置阶梯性钢琴弹奏任务，针对各层次儿童的钢琴弹奏表演进行一对一的指导。教师在这个过程中不仅要更好地完成钢琴教学任务，还要从旁指导儿童的钢琴弹奏实践，并通过仔细观察儿童弹奏表演，对其进行相应的启发式教育，让他们可以将学习过的钢琴知识运用到弹奏当中，这样不仅能够获取丰富的知识，还能够产生更直接的情感体验。由此可见，教师通过科学合理地运用多种教学方法，可以使儿童对钢琴产生更浓厚的学习兴趣。除此之外，教师还应在实际的教学过程中，将儿童弹奏表演中存在的一些问题进行总结，并在指正其错误的过程中引导其进行下一步弹奏实践，从而让他们能够在掌握基础钢琴弹奏理论知识和技能的过程中逐渐产生学习兴趣，从而切实提升钢琴教学质量和效率。

四、加大实践活动开展力度，提升学习钢琴的热情

在大力提倡素质教育的背景下，儿童钢琴教学实践是极为关键的，也是提升儿童钢琴水平的重要途径。教师应根据实际教学的情况，充分整合相关的理论知识，科学合理地开展富有多样性的钢琴实践活动，积极引导儿童参与到实践中来，通过亲身实践可以更充分地激发起他们的学习热情，从而使儿童的钢琴学习水平得到有效提升。就以A大调音阶的教学为例，教师应根据该项课题的理论知识的具体讲解情况，选取具有明显层次感的歌曲，在充分掌握理论知识的基础上开展多样化的钢琴实践活动，将歌唱等形式穿插其中，并辅之以游戏、故事以及动画等教学手段，开展以A大调音阶为教学内容的趣味钢琴弹奏实践活动，从而让儿童能够更好地掌握A大调音阶的相关理论知识和弹奏技巧，进而对学习钢琴产生兴趣。与此同时，教师应从多个角度来引导儿童，并针对每一个儿童的A大调音阶实践情况进行客观公正的评价，之后教师应对整个教学过程进行归纳总结，从而对教学的各个环节进行优化，并充分结合读谱、指法、音符等基本弹奏技巧，开展形式多样、内容丰富的钢琴实践活动，将聆听弹奏、演唱等多种形式融合在一起，并且在充分尊重个性发展的同时合理安排好教学实践任务，将其贯穿到整个钢琴实践中，确保各项活动顺利进行。此外，教师应积极引导儿童参与到实践中，予以一对一的辅导，让不同层次的儿童都能够通过弹奏、歌唱等实践对谱号、调号等有正确的认识，并将所学的知识和技能运用到钢琴实践中，这样不仅有利于他们钢琴弹奏水平的提升，还有利于钢琴教学效率的提升。

五、结语

综上所述，兴趣对于人的心理行为有着极其重要的作用，只有当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，才能对其特别注意，对其观察敏锐、记忆深刻以及思维活跃等，因此，在儿童钢琴教学过程中，教师首先要做的就是培养和激发儿童的兴趣，只有如此才能让他们积极主动地参与到钢琴学习中。教师应多方面分析儿童养成钢琴学习兴趣的影响因素，在实际的教学过程中逐渐探索出新的教学思路，并不断创新教学方法，科学合理地培养和激发各层次儿童的钢琴学习兴趣，积极主动地参与到课堂教学中，养成自主学习的意识，在思考问题、理解知识的过程中不断进行钢琴实践，并在发展钢琴思维能力的同时促进儿童实现全面化发展和文化素养的有效提升，在使儿童兴趣得到切实培养和激发的过程中，提升钢琴教学的质量和效率。

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作者：吴静雅 单位：吉林艺术学院