中职教育钢琴教学技巧探究

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【摘要】随着我国整体经济的不断发展，教育体系也越来越完善，家长对于子女素质教育的质量追求也越来越高，使得我国现阶段的教学中，有许多学生的教学年龄向低龄化发展，对于一些艺术技巧学习也逐渐开始从小抓起。这无形中给幼儿教师的艺术技能提出了更高的要求。当前，拥有较高钢琴教学素质的幼儿教师存在比较缺乏的现状，给中职教育中钢琴教学带来了很大的压力，中职教育中的钢琴教学方法也迫切需要改变和创新。为此，对中职教育中钢琴教学的技巧进行了相关分析，促进我国中职教育中的钢琴类人才培养。

【关键词】中职教育;钢琴教学;技巧

中职院校教育中的教学对象一般在16～18岁，他们中的许多学生没有钢琴基础，部分学生的钢琴基础较差，由于年龄以及心理等因素的影响，他们无法像儿童学习钢琴一样去学习和弹奏，教学上也不能按照教学儿童学琴的方式进行教学。那么，对中职教育中钢琴教学的技巧进行相应的改进与创新变得十分必要。在当前的中职教学中，钢琴教学的教材存在一定的难度，学生的学习能力偏低等是现在中职钢琴教学中的主要现状，教学中还存在一些其他问题，文章对这些现状与问题进行分析，并探讨其教学技巧。

一、中职教育中钢琴教学的现状分析

1．教师与教材现状。当前的中职钢琴教学中的教师多数为非师范学校毕业的学生，在进入工作岗位后虽然有参加或接受过相关的业务培训与学习，但在教学能力方面还存在很大的不足。另外，对于其教学方式还比较传统，主要采取“一对一”的教学形式，不能适应集体式的教学。在中职教育中钢琴教学的教材选择方面，多选择《小奏鸣曲集》《高师钢琴基础教程》等，这些教材所涉及的教学内容较多，且难度较高，需要老师花费较多的时间进行教学，学生也需要花费较多的时间来练习和学习，我个人认为不适宜用于中职教学。2．学生的学习能力现状。中职院校所录取的学生多数为初中毕业，学习成绩较差的学生，多数学生均没有接受过钢琴的基础教育与练习，很多学生是在进入中职学校后才能正式接触钢琴、学习钢琴知识，所以其音乐素质偏弱。在学习能力方面，部分学生在学习时比较急切，会过度追求速度与进度，希望有学习的捷径可走，不能认真去聆听自己所弹奏出来的声音，且弹奏时不能很好地协调自己的手脚，当发现自己弹奏出来的钢琴声音很差，学习很吃力时，便失去了学习的动力，挫败感很强。

二、中职教育中钢琴教学存在的问题分析

1．教学过程的系统性较差。在中职钢琴教学中，大多数教师教学方式均带有很大的即兴发挥的性质，在选择一首曲子用于教学时，也比较随意，教学过程中不能很好地将难点与重点给予全面的突出。因此，学生也很难从教师的教学中掌握其中的学习重、难点。此外，教师的教学也很少采取一定的规律与模式，而是大多采取随意性发挥的方式，而中职院校的学生几乎均是刚刚接触钢琴，所以很难学习其中的弹奏技巧，不利于学生进行学习。另外，教师在布置作业时，也几乎是要求学生将本次教学的曲目进行弹奏几遍，没有较强的针对性。由于不同学生学习钢琴的能力不一致，钢琴水平也各有不同，教学过程的系统性较差的情况下，学生的全面发展受到很大影响。2．学生的素质教育与基础教学较差。对于中职学生来说，学生学习能力与水平参差不齐是十分明显的问题，教师也必须重视这个问题。虽然部分学生有一定的钢琴基础，且部分学生学习钢琴的能力也比较突出，但是如果不重视学生的素质教育与基础教学，学生的演奏技能也不能得到很好的培养。一些没有钢琴基础的学生，其基础教学更加重要，但是部分教师或学生过于急功近利，没有重视对钢琴基础的教学与学习，从而出现后期教学与学习困难或漏洞百出的情况，难以将钢琴技能达到一个较高的层次。3．落后的教学模式。由于钢琴的教学与学习需要学生同时投入手、脑、耳、眼等，需要学生具有较高的集中力与注意力，这也使得钢琴教学可能需要一定的“手把手”教学的过程。但是，目前的多数教学中均是老师演奏一遍，学生再根据老师的演奏来练习，没有充分学习其中的弹奏细节点，对于弹奏技巧等是采取记忆的方式来完成学习，学生根本不能完全领悟学习钢琴的灵动性，在演奏时也不能让聆听者从中感受到音乐的生机。

三、中职教育中钢琴教学的技巧

1．培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，这对于学习钢琴来说十分实用。钢琴的学习难度较大，更需要学生具有浓厚的学习兴趣，特别是中职院校的学生，他们中的大多数均是刚刚接触钢琴，对于钢琴比较陌生，因此需要从培养其兴趣来提高教学效果。2．引导学生的钢琴情感。中职钢琴教学过程中，需要不断鼓励学生，帮助学生建立学习钢琴的信心。引导学生的钢琴情感，并培养学生学习钢琴的强烈愿望是十分必要的。钢琴属于艺术类的一门课程，是陶冶学习者以及教学者音乐情操的一门课程，其教学过程中仅对钢琴的结构、曲目的演奏等方式来完成教学任务，学生的注意力可能难以集中。此外，再要求学生反复、机械性地练习老师教授的乐曲，学生也难以提起学习兴趣。所以，在教学上，采取情感引导的方式，增强学生的音乐情感，增强其对旋律的感悟，从而挖掘学生的感情线路。采取表扬和赞赏的方式提高学生的课堂参与度，鼓励学生用音乐来积极表达自己，活跃钢琴教学的课堂气氛，从而培养学习兴趣。3．重视学习成果的展现。学生对学习成果的展现是反应教学成果的重要方式，也是教学的一个目的。中职钢琴教学的考核方式需要进行一定的改革，传统形式的一次性钢琴练习来评价学习结果，是比较片面的，这样的考核方式会让学生错误的认为学习钢琴的目的就是为了应付老师的最终考核，不利于学生钢琴兴趣的发展，且对于学生以后钢琴素养的发展具有很大的不利影响。那么，在教学的考核上，老师要更加重视学生对于曲谱的即兴表演、表演中的情感输出以及艺术魅力的展现等，还需要考核学生的舞蹈旋律、音乐游戏表现能力等。总之，对于中职院校学生的钢琴考核中，应尽量具有较强的全面性，从而更好地表现学生的综合学习成果。

四、钢琴演练技巧的培养

1．手指练习技巧。因为中职院校学生钢琴学习基础较差，其手指会比较笨拙，因此加强学生手指灵活度的训练，提高学生手指关节的支撑能力与四指的灵活性，提高五个手指的独立性是非常重要的。另外，手指的灵活性需要每天练习，使得每个手指的潜力能够得到充分挖掘。2．先思考，后练习。相对于儿童来说，中职院校学生的音乐基础会较好。因此，在教学或练习之前，应引导学生先默读乐谱，在大脑中预演弹奏的节奏和细节，再开始练琴的效果会更好。3．培养学生视听奏的配合能力。钢琴的学习与演奏均需要学生具有较高的集中力，对于手上动作、看乐谱与理解乐谱的能力、聆听自己弹奏出来的声音，都需要学生经过一个较强时间来练习和磨合，学生才能具有较快的反应能力。4．练习时要慢。钢琴的学习需要学生的听觉、视觉、触觉具有较高的配合度，所以刚开始的时候需要一个较长时间的慢慢地练习过程，从而使得其中存在的问题能够被显露出来，老师也可以及时纠正学生的问题，从而使得钢琴基础更加稳固。

参考文献：

［1］郑敏．谈中职学前教育钢琴教学方案—分层次教学法［J］．科教文汇，2014，（03）：137＋164．

［2］肖玖一．中职学前教育钢琴教学现状及对策［J］．职业，2014，（24）：111．

［3］崔赞．中职学前教育钢琴教学现存问题与优化路径反思［J］．吉林教育，2016，（18）：149．

［4］韩越．浅谈中职学前教育专业钢琴教学中的兴趣培养［J］．中国培训，2017，（04）：118．

作者:金晶 单位:甘肃省农垦中等专业学校