浅谈钢琴教学的现状与探索

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摘要:钢琴教学与其他基础文化课教学不同，它有着独特实践的特点。学生需要在掌握理论知识的基础上，经过大量的时间练习，才能达到理想的标准。基于此，高校教师应该把握当前机会，立足于钢琴教学现状，综合学生实际情况，整合本校资源。积极探索出一条适合钢琴教学改革的道路。本文将主要论述钢琴教学的现状与探索，希望切实提高学生的钢琴水平。

关键词:钢琴教学;现状;探索

高校教育改革进程不断深入，对于人才的要求也逐渐向多样化发展。但是在钢琴教学过程中也存在着许多问题，例如学生积极性不高，在大班教学的情况下，很难针对性的对点训练，日常课堂秩序混乱，钢琴教育理念落后，教学体系不够完善，导致学生上课效率低下。面对着新的挑战和机遇，钢琴教师要不断完善钢琴教育体系，以理论结合实践，促进高校学生全面发展。

1钢琴教学的现状与问题

尽管现在大部分高校都开设了钢琴课程，在学生中间也广受好评。但是由于钢琴教学的特殊性，发展较为缓慢，在教学过程中也存在着许多问题，下面将主要阐述我国钢琴教学的现状。1.1学生本身素质不高。钢琴课程的学习需要在理论的基础上花费大量时间，磨炼技巧。而大学生的钢琴素养基本处于具有一定的基础，掌握了一定钢琴技巧的阶段，但仍然处在一个入门的阶段，而后续的提升环节需要花费大量的时间去不断磨合练习，大部分学生都处在这个转型过渡的时期。1.2钢琴教师教学观念落后。在传统的教学模式下，钢琴教师把理论课和实践课割裂开来，使学生不能在实践中掌握理论，在理论中思考实践，落后的教学方式不能满足当下高校学生的需要。教师大多注重钢琴的弹奏技巧，缺乏对学生审美情感的培养，导致学生对于音乐的文化理解能力不足，不能和作者达到思想上的共鸣。1.3教学资源不足。钢琴较其他乐器价格比较昂贵，大部分学校钢琴资源稀缺，一定程度上也导致了学生练习时间不足。此外，钢琴教师资源也比较稀缺，大部分理论课程都是大班讲授，学生的学习效率低下，不能真正的明白内化钢琴的理论内涵，在实践课上学生掌握参与度低，课堂秩序混乱。1.4评价体制单一。高校对于钢琴教学评价体制单一。难以促进学生全面发展。在最后的期末测验中大多以弹奏《梦中的婚礼》，《秋日私语》等名曲为主，对于学生音乐思想的培养不足。学生综合成绩只是通过简单的平时成绩和考试成绩的加权得到。缺少对学生整体音乐素养的考查，难以全方面地反映学生的个人艺术水平。

2提高钢琴教学效率的具体措施

2.1分层次对点教学。高校的课程时间有很大弹性，教师要考虑钢琴操作的技巧，同时也要融入音乐思想的培养，合理安排理论教学与实际教学的时间比例，达到两者兼顾，全面提升学生学习钢琴的水平。此外，不同学生对于音乐的先天领悟能力不同，教师可以采取分层次针对性的教学。可以将学生分为以下层次，第一层学生，其具有较高的钢琴素养，第二层学生，掌握一定钢琴技巧和理论知识，第三层钢琴素养较低，基础薄弱。对于第一层学生，教师要以单独授课为主，指出他们的问题，选曲尽量与专业教学接近，在锻炼学生技巧的基础上，也要注意培养学生的音乐素养。其次，对于第二层次的学生，教师是可以采用小组授课，帮助学生解决共性问题，不断提高教学质量。对第三层次学生来说，其钢琴起步较晚，教师要制定相应的教学计划和进度安排，合理设置教学课程，选择比较容易的教材和作品，让学生初步了解钢琴的音乐和弹奏技巧，不断激发学生的学习积极性，促进学生向更高层次转化。2.2创新教学观念。在互联网迅速发展的背景下，高校钢琴教师可以充分利用多媒体技术，加强与学生的交流合作，不断完善钢琴教学模式。在网络上建立信息讨论小组，向学生不断分享钢琴的演奏资源，也可以在网络上寻找适合学生观看的视频，在用课下时间让学生学习，此外，教师可以依托网络让学生自主完成作业，将作业上传至教师的邮箱，教师及时进行批改指正。网络教学模式弥补了课上时间不足的特点，促进师生之间相互交流合作，建立一个和平等高效的钢琴课堂。2.3加大资源投入。在高校钢琴课堂改革的过程中，教师首先要依托自身资源，不断提高个人的钢琴素养。其次，也要向校方建议，加大对钢琴教学的资金投入，以更多的教学资源来保证学生有效练习。综合利用多媒体技术，激发学生的多种感官，利用有效的资源，达到最高层次的教学效果。2.4建立科学全面的评价机制。为确保学生钢琴水平不断提升，促进学生形成自主学习能力，教师要建立科学规律的钢琴教学评价体系。跟踪落实到学生的每一次课，每一次练习，在过程练习中不断培养学生的钢琴弹奏水平。开展多元化评价，可以采取自我评价，同学之间互相评价，教师评价等三个方面，将三方面评价通过数学运算进行加权处理，才能真实有效地反映学生的钢琴学习过程，提高校钢琴的教学效果。

3总结

在新时代的背景下，钢琴教育也有着特殊的意义，它是不同文化的融合。其独特的实践性和高雅性，这就要求教师要明确课程的主体方向，科学设置课程的时间比例，合理安排教学内容，灵活运用教学方法。对不同层次的学生，采取不同的教学方法，在层次化，体验式的教学模式下，迎合了现在高校学生的身心特点，使学生更好的掌握音乐知识，了解钢琴内涵，为社会培养更多的音乐人才。

参考文献

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作者:马梦娟 单位:河南大学艺术学院