高校钢琴教学以赛代练体系研究

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摘要：“以赛代练”是很多竞技体育训练中的常用训练方法，目前“以赛代练”已经被引入到了很多的学科领域之中，将“以赛代练”模式引入到钢琴训练中具有一定的价值。笔者试图对此展开相关的研究，进而为实际业务推进打下坚实理论基础。

关键词：以赛代练；高校钢琴；高校教育

“以赛代练”是我国竞技体育中常用的训练方法，也是独特的结合专项训练方法。在比赛和训练的融合中，做好相关的培训工作。在实际的“以赛代练”过程中既包括专项的技能训练，也包括模拟的训练和实战的训练。因此，对于相关人士的个人素质提升也很有帮助。钢琴表演强调艺术性和实践性，因此将“以赛代练”模式引入到当前的人才培养当中，对于整体的学生效率提高而言有着很重要帮助。

一、钢琴教学中“以赛代练”的教学目标

结合笔者的实际研究来看，“以赛代练”的教学目标大体可以包括以下几个方面。第一，以赛促学。“以赛代练”的重点就在于提升学生的实践能力，做好相关的能力培养。钢琴教学要求演奏者既要能够在台上表演，又要能够在台下做好相关的宣传工作。因此，在台上的钢琴演奏者的动作、表演，都是十分重要的。钢琴表演需要经过不断地实战训练才能够达到相应的效果，因此结合比赛的模式，促进学生向着标准动作进行转变，提升整体的训练强度和学习强度，规范学习者相关的动作，严格执行各类标准，这种教学方法对于学生的成长自然是十分有利的。特别是强调有针对性的实践目标，提升学生的自主意识，在比赛中将这类学习内容应用到实践之中去，既可以帮助演奏者获得较强的荣誉感，锻炼心理、积累经验，又可以将自己在学习中不能发现的问题真实地暴露在舞台上，这对于学生发展自然是十分有利的，可以在相对紧张的氛围内精益求精，提升个人的实力。第二个目标则主要体现在以赛促教方面。学生的学习是需要有相关人员督促的，只有这样才能够起到相关的指导作用。在日常的学习中自然是教师对学生予以相关的督促，对于学生的能力、特点以及战术等方面做好相关的规定。但是，在实际的研究中笔者发现，由于老师和学生之间过于亲密，因此很多的问题是没有办法及时发现的。但是在比赛中学生就只能靠自己，无论是在心理方面还是在技战术方面都会出现一定的问题，暴露出一定的弊端。特别是在专业技能和表演方面等都会直接体现出来。因此，对于学生个人的成长而言是重要的督促，可以协助他们及时发现专业的问题，提升整体的教学质量[1]。第三方面主要体现在以赛促建上。“以赛代练”是系统工程，是师生在日常学习活动之外的系统性体系建设，是需要结合学科发展来做好紧密配合工作的。“以赛代练”不是单纯的比赛，而是和整体的教育相配合，特别适合学生所处阶段相融合的重要体系构建。因此，在学生的发展过程中，结合着比赛的模式，可以使他们很好地学习到专业技能课之外的内容，特别是对于单一的独奏而言，在比赛中可以加入合奏、重奏、伴奏的模式，这就会使得他们对于曲式和声复调等丰富的内容有更加深入的了解，使得他们个人的发展更加科学，更加符合社会的需求。除此之外，为了保证比赛成绩足够好，学生们也会多做各类的训练，比如心理方面的训练和其他方面的训练，这也会使得他们个人的成长更加完善，对于他们未来的就业而言是最重要的保障。

二、钢琴教学中“以赛代练”的教学体系构建策略

为了做好“以赛代练”的教学体系构建工作，可以从以下几个方面入手来开展相关的研究。首先是在教学内容方面。在传统的教学内容上存在着一定对于学生制约的项目[2]，比如整体的发展过于关注成绩，实际的训练模式相对呆板的，因此在未来的发展中引入“以赛代练”模式，将传统的教育模式中的弊端做出解决和规避，努力结合新的发展模式来制定相关的教学计划。比如为达到较高水平的技术能力，学生就可以及时地参加比赛，对于他们个人技术能力之外的内容也应当适当地选择，适当地加大训练的数量和难度。对于一些技战术水平相对比较普通的学生则应当结合规律性训练和一些水平较为中等的比赛，来鼓励他们提升自己的技术规范性，进而给予他们更高的信心。相比于过去千篇一律教学内容，“以赛代练”可以使得教学内容更加丰富，激发起学生们兴趣。第二则是要做好相关教学方式的改进。新时期很多的学科的教学方式逐步进行了改革，从而满足社会发展的需求，钢琴教学人员也是如此。“以赛代练”模式的引入，可以使得传统教学方式随之发生改变，使得学生由被动学习向主动学习做出相关的转换。因为，在“以赛代练”的模式中，老师必须要结合多方面的教学方式来鼓励和促进学生发展，而不仅仅是单纯地讲授课本和教授动作。同时为了能够使得学生更好的适应比赛，老师也会对整体的环境和心理做好相关的研究工作，进而一对一地对学生做出独特的指导，这对于以人为本的理念的促进和因材施教理念的落实都是很好的帮助。除此之外，在教学要求方面也应当做好相关的内容，这和传统的教育模式也存在着一定的不同。在过去的教学模式中主要是主观教学相对较多，因此在未来的“以赛代练”的模式中应当相对客观，结合不同比赛的类别、不同比赛的需求以及学生个人的发展，来制定综合的成长体系，而不仅仅是以主观的分数去考量。学生的个人成长应当相对客观，而具体的教学内容方面在设置上也应当由被动向主动做出转变，学生应该积极地去探索相关的内容，针对比赛的需求以及名次的需要，去做出相关的探索。比如对于音乐史内容的学习、对于相关音乐发展内容的学习等，都应当是落到实处去的，而不仅仅是背诵和在纸面上回答而已。除此之外，教学方式需要由单一向多样模式做出转变，比如结合各类信息技术来引入相关的教学模式，对于比赛成绩的提升也很有帮助，久而久之也可以构建起的模式。

三、结语

整体来看，对于我国的钢琴教学发展而言，引入“以赛代练”教学体系将很好地提升整体的教学效率，保证教学质量，对于学生发展而言也是重要促进作用。

[参考文献]

[1]赵娟.中国社会音乐教育钢琴课程之文化阐释与建构[D].湖南师范大学,2013.

[2]刘敏.钢琴学习者生涯发展研究[D].湖南师范大学,2008.

作者:袁琪行 单位:邵阳学院音乐舞蹈学院