情感认同在钢琴教学的应用

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【摘要】艺术院校的钢琴教学，是建立在学生具备了一定程度的钢琴理论知识和弹奏技能基础上的。不过由于学生基础的差别，对音乐的喜好程度、悟性，对弹奏的手型和指法的标准程度，对节奏的感悟、对识谱的掌握程度等都存在很大的差异，使得教学上存在很大的难度。所以要想将艺术院校钢琴教学的质量获得稳步提升，钢琴教师就有必要在学生的心理层面上下功夫，让学生乐于愿意接受钢琴教学，在情感上对钢琴艺术和钢琴教学予以认同，形成教学向心力，致力于参差不齐的学生素质获得整体提升。

【关键词】钢琴教学;心理;情感认同

一、钢琴教师要关注学生心理，让学生对学习产生愉悦的情感

艺术院校的钢琴教学中，教师不要只是注重知识的传授和技巧的讲解，还要对学生的心理给予一定程度的关注，分析学生在钢琴学习中出现的对学习不感兴趣，缺乏毅力、效率偏低、方法不适当等问题和心理因素之间存在的联系，多从心理上找原因，并对症下药，使学生的心理负担得到缓解，心结得以解开，从而让其认同学习，愉快学习。从高职院校的学生学习钢琴的现状来看，很多学生对钢琴的学习都是带有一些负面心理，主要有以下几类原因：一是这些学生是在家长的要求下被迫来学习钢琴专业，实际对钢琴没有什么喜好；二是在钢琴学习过程中积累的心理压力没有得到释放或缓解；三是认为学习钢琴需要天分，而自己资质平平，感觉与其他学生相比较相形见绌；四是自以为大学不应该像高中一样压力大，而是应该放松式的学习，表现得得过且过。这种种心理和认识问题都成为遏制高职院校学生学习质量的心魔。对此，要改善高职院校钢琴教学质量，提升教学效率，就要求教师用积极的措施与手段，针对性的缓解或化解学生的心理问题，消除学生思想意识上的负能量，让学生对于学习充满正能量，这样学生对钢琴的学习才会由消极抵触慢慢转变为情感认同。

二、改善学生审美体验，让学生更真实的感受钢琴艺术

钢琴的演奏是需要情感与技巧的结合，这才是真正的钢琴艺术。钢琴教师在实际的教学中，要注重改善学生的审美体验，培养钢琴音乐的审美能力，学会用心去感受和聆听钢琴演奏艺术。当然，学生只有具有一定级别的审美能力，才能深刻理解到钢琴作品的深刻意境，而要想让学生达到这样程度的审美体验，就既需要教师的指导，也来自学生自己的认真揣摩、感悟。因此，在高职院校的钢琴教学中，教师一定要全面传授知识，这既包括钢琴弹奏的速度、音色和力度等的讲解，也要对作曲家的创作风格、创作的背景、作品的内涵等进行全面的传授和启发，甚至于可以讲授一些相关的小故事增强吸引力，从而使学生对所演奏的钢琴曲目在情感体验上呈现出一个从基本感知到深刻领悟的升华的过程，促使学生可以用饱满的情感掌握好钢琴曲目。

三、优化学习氛围，让师生关系更融洽，学生之间关系更和谐

近朱者赤，近墨者黑，说明环境对人具有很大的影响。教学环境对学生的影响更是巨大，因此教育界普遍重视学风校风。而教学环境中占有主流影响力的两种人际关系因素就是师生之间的关系和学生与学生之间的关系。随着教育事业的发展，越来越突出学生的主体地位，也让教师与学生之间的关系更为平等和互相尊重。因此在高职院校的钢琴教学中，教师要继续致力于改善和营造这种与时代相符的师生关系，用人格魅力去影响学生，用真诚的关爱、尊重和信任去赢取学生的好感，对于基础和悟性都差的学生，要给予其关爱和耐心，这样就很容易让学生在情感上对教师和教师所教授的课程产生认同感。此外，由于钢琴具有很强的艺术性，对于单个弹奏技巧需要一遍遍不厌其烦的练习和感悟，需要教师有针对性的认真指点和关爱，当学生学习受阻而产生沮丧心理时，教师切不可用批评的方式对待，而应耐下心来进行指导，这样既不会对学生的自信心和自尊心产生影响，也会使学生对教师产生情感上的认同，当然也更容易突破学习上的障碍，获得教学效果上的提升。学生与学生之间的关系也对情感认同具有很大的影响。高职艺术类院校的学生，大多比较有个性，算是所谓的文艺青年，喜欢追求个性、另类的艺术范儿。这就要求在钢琴教学中，教师要充分考虑这些特点，创造性的开拓一些新的教学方法，多创造一些可以增进学生之间相互认可和了解的机会，多创造一些让学生之间可以实现互助学习的融洽学习氛围，这可以让学生之间互相交流，取长补短，促进老师与学生、学生与学生之间教学关系的和谐融洽，进而增进对学校、同学、教师和教学的情感认同，提升心理感受和教学效果。

参考文献：

[1]冷枝楠,张志俊,刘秀娟.高职院校情感教学观初探[J].长春理工大学学报(综合版),2006(04):71-72.

作者:陈旭 单位:科尔沁艺术职业学院