高职学前教育专业钢琴教学论文

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一、行动导向教学法的概念和特点

行动导向教学法来源于德国，众所周知，德国是世界上最为重视职业教育的国家，也是职业教育比较发达的国家。德国职业教育源于20世纪80年代，行动导向教学法的讨论与开展，对德国职业教育发展产生了深刻的影响，并取得了巨大的成功。目前，这种方法已经引入中国，成为我国现代职业教育、培训的主流发展趋势。行动导向教学法的目标在于培养学生的自主学习能力，让学生在实践中产生学习兴趣，主动的学习。行动导向教学法不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术组成的。其中主要内容包括；项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。职业教育行动导向的教学，其基本意义在于：学习是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者和协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识、从而构建属于自己的经验和知识体系。同时，也重视教师和学生的互相合作和沟通。其相对于其他教学方法，运用行动导向教学法能够更有效的培养出能力型的人才，更能够适应社会的需求。

二、我国高职学前教育专业钢琴教学中存在的问题

随着时代的进步和发展，学前教育专业钢琴教学也需要不断的改革和创新，这样才能满足这个时代对学生的要求。目前，高职学前教育专业中钢琴教学仍然存在着很多问题，这些问题的存在也是在高职教育中引入先进的行动导向教学法的原因。（一）钢琴教学目标设定的问题。钢琴教学以提高学生钢琴技能为目标这一点毋容置疑，但如果因此忽视了对学生思维能力和创造能力的培养，那将会大大降低教学质量，也不利于学生的长远发展。（二）钢琴教材陈旧落后。学前教育专业钢琴教学种类繁多，却普遍存在着滞后性。如果教师选择了这些教材，那么教授给学生的知识也势必是落后的，陈旧的。这肯定会影响到学生的专业水平和今后的社会竞争力。（三）教学模式乏善可陈。很多高职院校在钢琴教学中仍然采取传统的教学方式，教师满堂灌输给学生理论知识，把学生放在一个十分被动的位置上。这样不仅学生对钢琴的学习缺乏兴趣，而且教学效果很差，根本无法有效的提升学生的钢琴水平。（四）课时安排不合理。在高职院校的钢琴教学中，教师往往过分强调理论知识的重要性，在实践学习上却力度不足。理论知识学习后，需要学生及时的进行操作和练习，这样才能巩固所学的知识，真正提升钢琴水平。但目前，高职院校学前教育专业的钢琴教学的理论课时和实操课时数量差距很大，这严重的影响了教学效果。以上这些问题普遍存在于高职学前教育专业的钢琴教学中，迫切需要得到解决。而行动导向教学法正是能改革传统教学方法的弊端的先进教学法。在行动导向教学法的指导下，钢琴教学中会更重视学生的发展的全面性。学生在行为导向教学法中，不仅要学习钢琴技能，而且要建立工作目标，在这个过程中要把理论和实际融合到一起，实现学习目标和工作目标的同时达成。这种教学模式使学生既能学习到知识，又能获得职业体验，提前经历和解决了今后工作中所遇到的问题。高效而一举多得的，既学习了知识又提高了能力，实现了学生自身素质的全面发展。

三、行动导向性教学法在钢琴教学中的应用

行动导向教学法在实际中有多种形式的应用，比如项目教学、角色扮演教学、案例教学等。通常的模式是由教师和学习参与到一个教学任务中，学生作为主导，贯穿整个过程，从最初的计划设定到计划实施，学生在整个过程中可以切实的体验到实际工作环境的复杂多变和一个计划从设计到实施的困难程度。其他的形式也包括：通过由学生扮演的社会角色，在设置情景里，去面对一些突发的问题，然后随机应变的去解决，在整个过程中获得社会经验，等等。那么在钢琴教学中要怎样运用行动导向教学法呢？（一）行动导向教学法模式下的钢琴教学的教学顺序。在行动导向教学法下的钢琴教学，对于传统钢琴学科体系逻辑的依赖性不强，通常在教学中是以某个教学任务或者说是工作任务为目标和行动逻辑去完成，达成学习任务的同时也达成了工作任务，让学生在情境中去实践。举例来说，可以按照幼儿钢琴学习的顺序安排大学生钢琴教学的内容，也可以根据成年人钢琴学习的顺序安排技巧内容的学习，由教学情境来决定教学内容，这势必带来教学程序和教学结果的改变。（二）行动导向教学模式下的钢琴实践教学方法。行动导向教学法在钢琴教学过程中采用了融合、渗透和交叉的教学模式，在钢琴教学中，按照教学目标的不同设置不同的工作流程，工作流程即是学习的学习流程，通过各个步骤的设计把教学中的重点难点教学任务融入其中。学生在教学目标的达成中，既要用到钢琴学习中的知识点，也需要用到其他学科的相关知识，这就要求教师在教学中一专多能，恰当的融入不同学科的知识，使学生在整个过程中遭遇到实践中可能会出现的问题，为今后的职业生涯积累宝贵经验。1.采用“模拟教学”的形式教学。当学生完成了一个教学任务，学到了一个钢琴技巧时，要进行一个角色的转变，从学生的角色转变为教师的角色，让学生将所学知识教授出来，以此感受教师教钢琴和学生学钢琴的不同之处。2.采用“渗透法”教学。综合渗透法也是一种行动导向教学法，学生在学习某些歌唱性强的乐曲时，可以适当的进行钢琴即兴伴奏知识的渗透。比如学生在学习拜厄、599、299等练习曲时，不单让学生熟练演奏乐曲，也要让学生去学习其中的乐句、曲式结构知识，还可以选取某个片段进行和声分析，这样通过一首乐曲触类旁通其他相关知识，在实践中夯实基础。3.采用“案例教学法”教学。通过案例的讲解加强学生的行动导向观念，使学生在学习中借鉴前人的经验和教训，增长自己的知识和能力，对教学内容和教学方法有更加透彻的理解，能在很大程度上提升教学质量和教学效率。通过使用行动导向教学法，使得钢琴课程的效率不断的提高，课程内容不断的丰富，学生的学习热情不断的提升，这种教学形式使教师和学生在实践中都收获颇丰。现今，行动导向教学法在高职院校中得到大力的推广，我们也要在实践中不断的去应用，不断的改善钢琴教学，让学生更高效的学习，使学习的专业水平和综合素质得到全面的发展，成为符合社会要求的钢琴人才。

四、结语

本文主要探讨了如何在高职学前教育专业的钢琴教学中应用行为导向教学，以此来提高教学质量，提升学生的专业水平和综合素质。通过本文的分析，我们了解到，在现今的高职院校的钢琴教学专业中存在着很多问题，对此我们必须采取行之有效的措施，而通过对行动导向教学法的了解，我们认识到了现今高职教育里的钢琴教学需要引入如此先进有效的教学模式，这样才能使教育的发展跟上时展的步伐，使学生更加有效的完成学习任务，提升自身的专业水准和综合素质。

参考文献：

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[2]白艳.学前教育专业钢琴教学课程建设研究[J].大舞台,2013,(09).

[3]肖成英.高校学前教育专业钢琴教学改革探索[J].四川戏剧,2012,(05).

[4]谢姿媚.地方院校学前教育钢琴教学存在的问题及对策[J].大众文艺,2011,(12).

作者:伍建容 单位:重庆文化艺术职业学院