钢琴教学中少数民族音乐素材的运用

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【摘要】我国少数民族优秀音乐素材种类丰富，通过将其应用于钢琴教学中，能够提升学生的钢琴演奏能力和音乐素养。因此，本文围绕钢琴教学中少数民族音乐素材的应用展开了深入研究，阐述了少数民族音乐文化传承的必要性，以及应用于钢琴教学中的意义。最后提出了可行性的应用路径，以期为钢琴教育工作者提供帮助性建议。

【关键词】钢琴教学；少数民族；音乐素材

目前我国各个阶段的钢琴教学中，对民族音乐素材的运用均极少，这样的教学现状不仅不利于民族音乐文化的传承和发展，同时对学生的长期发展也缺少强有力支撑。钢琴曲目中富有丰富的民族音乐素材，不仅发扬和传承了我国优秀民族文化，同时也是中国钢琴教育发展的重要构成部分。基于此，深入探讨钢琴教学中少数民族音乐素材的应用路径具有重要价值和现实意义。

一、少数民族优秀文化传承的必要性

随着音乐的现代化发展，音乐家们逐渐意识到民族文化传承和保护的必要性，将民族文化与钢琴教学相结合的方式成为民族文化传承的新路径，在不断努力中取得了良好的效果，富有民族音乐色彩的钢琴作品逐渐在世界范围内传播。例如，当代著名音乐家贺绿汀的《牧童短笛》，便是在钢琴曲中运用了民族音乐素材进行升华，通过现代音乐传承了民族文化，是我国民族音乐与钢琴融合的经典之作。目前大部分的音乐家均是在钢琴曲中运用了民族文化，在钢琴教学中的民族音乐素材运用微乎其微，主要原因主要分为两方面。一方面，钢琴自在我国开展教学百年以来，在教学方法以及教材的选取上，主要是以西欧体系为主导，然而这个体系经过了大量的时间、实践去佐证，对钢琴学习技钢琴教学中少数民族音乐素材的应用研究◎刘扬巧以及提升学生音乐素养均具有极高价值，西欧体系较为严谨并具有一定逻辑性，在钢琴教育中发挥重要作用。另一方面，我国钢琴教学仍处于初期发展阶段，目前缺少完善的教学体系和理论作为支撑，将民族音乐素材融入钢琴教学不能一蹴而就，需要一定的实践探索。

二、钢琴教学中融入少数民族音乐素材的意义

由于钢琴教学方面，民族音乐素材融入微乎其微，因此，将其融入钢琴教学具有深远的意义和影响。基于经济文化融合的背景下，民族文化应在世界范围内传播和推广，为民族文化传承寻找坚实根基，促进民族文化发展。通过研究西方钢琴作品我们能够发现，西方许多钢琴曲的创作同样融入了民族文化素材，或是本身便取材于民族乐，这不仅体现了审美意识的流露，同时也是钢琴的必然发展形势。匈牙利许多著名音乐家均尝试，将民族音乐素材融入钢琴创作中，将民歌进行改编等，匈牙利地区儿童时期便开始接触民歌，这样的形势不仅能够促进民族音乐文化传承，同时能够从小培养音乐素养。由此可见，民族音乐文化的积极影响是不言而喻的。在我国开展钢琴教学过程中，应积极借鉴国外经验，通过融合激发学生兴趣，培养学生民族音乐情怀，认识到民族文化传承的重要性，增强其民族自豪感和自信心。

三、钢琴教学中少数民族音乐素材的应用路径

1、课堂引入民族音乐素材。在开展钢琴教学过程中，教师可以有意识的将民族音乐素材引入课堂中，可将其作为课堂导入部门，时间控制在十分钟左右，让学生进行作品欣赏。在民族乐选择时，教师应选取较为热门，歌曲旋律优美的曲目，进而吸引学生对民歌的兴趣。例如，新疆民歌《玛依拉》，云南民歌《小何淌水》，或者学生们耳熟能详的《好一朵茉莉花》，均是不错的课堂民歌导入素材，学生能够对民歌产生浓厚兴趣。进而教师通过循序渐进的方式引入其他民歌，如纳西族民歌、苗族古歌、内蒙古爬山歌、晋西北的山曲等等，过程中注重引导学生欣赏民歌和声效果以及曲目的旋律、曲调。音乐作品的赏析不是解释歌词，而是通过身心投入感受音乐带来的艺术和美好，提升学生欣赏品质。在欣赏过程中教师可为学生渗透民族文化，风俗习惯等，将音乐欣赏作为一个教学铺垫。2、引导学生学习民族调式。教师在了解学生的实际民族乐欣赏水平后，便可逐渐在钢琴教学中融入民族五声调式，引导教学音阶，调式的变化充分体现了不同民族民歌的风格，同时对音乐发展也有很大程度的影响。许多西方音乐作品主要是以大小调为主，钢琴教学中亦是如此，只有学生充分感受到五声调式所传达的内涵美，才能够真正感受到少数民族音乐的特别之处，并对其产生浓厚的学习兴趣，对于学生提升民族音乐素养以及审美能力具有重要价值。五声调式区别于大小调，各自均具有独特的魅力和优势，能够帮助学生打开音乐事业。因此，教师可从五声音阶的钢琴技法开展教学，五个手指范围内，进行反复练习。在学生熟练后进行教材内容扩充，《中国五声音阶练习曲》能够帮助学生进行拓展练习，能够为民族乐曲学习奠定良好基础。3、民族调式乐曲实际运用。在进行五声调式学习时，教师可根据学生实际学习情况和进展，通过运用民族五声调式进行实际钢琴曲目创编，通过所掌握的理论知识，将其良好的运用于实际中，能够提升学生的钢琴综合能力，能够取得良好的课堂效果。我国许多音乐家、作曲家将民歌音乐素材融入钢琴曲中，进行新的创编，学生在学习的各个阶段都有可供学习和练习的曲目。初期练习阶段，教师可选取市场较短易于学习的曲目，例如《采花调》、《扎红头绳》。学生在有一定基础进入中级阶段，则可选择《山林钢琴协奏曲》、《浏阳河》等，这些作品中均运用了民族音乐素材，为作品添加了丰富的民族韵味，使作品呈现出优美的意境。在教学中可结合西方国家钢琴作品，使学生能够切身感受风格的差异性，提升学生的赏析能力以及音乐素养，带领学生深入了解民族音乐的艺术魅力，进而通过实际行动保护和传承。4、少数民族歌曲改编创作。目前，许多院校在开设钢琴专业教学的同时，设置了歌曲、旋律创作等课程，通过教学使学生能够在掌握一定的民族音乐鉴赏能力和实际运用能力后，能够掌握一定的钢琴曲目创作。因此，教师可在课堂中带领学生共同将民族音乐素材进行钢琴曲目改编创作，学生在有了初步了解后，教师可让学生自行完成整个创作过程，此过程不是为了提升学生的改编创作能力，而更加注重学生能够在此过程中亲身感受，进而通过完成创作，深入理解钢琴曲目创作的过程，使其中蕴含的艺术内涵和创作意图能够影响到学生，提升学生对民族音乐素材与钢琴曲目融合的认知，提升音乐综合能力和素养。与此同时，教师在引导学生进行自行创作时，不可为学生布置大型钢琴曲目创作，而是让学生通过小的曲目创作逐步感受，理解创作的过程，进而形成良好的音乐创作思维，在进行钢琴演奏时能够具备良好的表现能力。

四、结语

钢琴教学不仅是技巧和指法教学，更多的应是注重学生的音乐素养和音乐表现力。教师在钢琴教学中融入少数民族音乐素材过程中，可以从四方面入手，即课堂引入民族音乐素材、引导学生学习民族调式、民族调式乐曲实际运用、少数民族歌曲改编创作，将少数民族音乐素材合理运用于钢琴教学中，作为良好的素材应用。将少数民族音乐素材融入钢琴教学中是可行的，通过循序渐进的过程，保护和传承传统文化也是需要长期坚持的，通过共同努力和探索，促进少数民族音乐发扬和传承，提升我国钢琴教育综合实力。

参考文献:

[1]金丽娜.钢琴教学中少数民族音乐素材的应用[J].当代音乐,2019,(04):58-59.

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[3]陈娟娟.中国钢琴艺术视域下的西部少数民族音乐题材作品探究[J].北方音乐,2015,(05):26-27.

作者:刘扬 单位:河南质量工程职业学院