大学钢琴教学演奏心理培养

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摘要：随着民众生活质量的提高与人们对于专业要求质量的不断提高，钢琴教学逐渐成为当前我国高校艺术教学的重点与关键，钢琴相对于其他艺术课程而言是一个较为实用的课程，且对于学生的心理素质与钢琴技巧要求极为严格，因而在教学过程中，教师不仅要注重学生在基础知识层面的素养，更要培养学生的心理素养。

关键词:大学钢琴教学;演奏心理;训练方法

一、大学钢琴教学中的演奏心理训练的价值

大学钢琴教学不同于一般知识教学，从事大学钢琴教学的人员不仅需要具备高超的表演技巧，可以轻松识别学生在钢琴训练中所存在的技术上的问题，还需要具备强大的理论基础，通过对理论的阐述与深入教学使学生了解课程背后的深刻内涵，此外还有必要密切观察学生在钢琴学生中的基本状态，根据学生在演奏过程中存在的问题选择恰当的教学方式。在大学钢琴教学过程中，教师不仅要注重学生的练习效果，培养学生在钢琴演奏上的技能，更要注重学生心理素养的养成，在日常的教学过程中对学生的学习效果多加关注，根据学生的学习能力采取科学有效的教学方法。一般而言钢琴教师只注重人才的培养和表演技能培训，对学生的表现重视程度不够。其结果通常使一些学生空有良好的培训，但却不具备参加钢琴水平考试并获得相关的钢琴比赛成绩的良好素养。缺乏良好的演奏心理是影响舞台表现的主要因素。在学校，学生的心理训练尤为重要。在进行舞台表演或参加相关钢琴比赛和接受钢琴等级考试的过程中，钢琴水平相似的学生所获得的成绩通常是参差不齐的，造成这种现象的主要原因之一就是学生缺乏相关的心理素质的训练。因而在教授大学钢琴时，教师不仅要让学生掌握演奏技巧，还要训练学生好好玩耍，这样才能在舞台演奏的过程中轻松应对，获得与其水平相匹配的成绩。

二、影响学生钢琴演奏成绩的原因

（一）基础知识不扎实,表演过程中存在紧张情绪。教师在钢琴课程中不仅要注意学生的演奏技巧，更要培养学生在面对突发问题时即时应变的能力，还要求学生熟练掌握钢琴曲目。如果学生对于所比赛曲目的了解不足，在比赛过程中难免就会产生紧张、焦虑等情绪。因而学生在进行表演之前一定要熟悉自己所要表演的曲目，对一些基本的技巧有所掌握，只有这样才能沉着应对钢琴演奏过程中的突发问题，培养学生面对问题的能力。（二）表演经验不足，缺乏面对突发事件的能力。在钢琴课程教学过程中，教师的任务不仅仅在于训练学生的基础技能，培养学生的钢琴演奏技能，还需要给予学生一定的锻炼的机会，使学生有机会可以丰富自己的演奏经验，从而增强面对突发事件的勇气与能力。但是就当前我国大学钢琴演奏课程而言，大多数学生仍然处于缺乏演奏经验的状态，对于大型的钢琴演奏平台没有充分的了解，这才导致了学生在面对突发问题时没有能力来处理应付，在表演过程中存在一定的心理障碍，对自己缺乏自信心，因而教师更需要为学生创造机会，使学生能够站上舞台去独立表演，从而提升自己的表演技能，这样也可以使学生在专业的钢琴比赛过程中也可以感受到钢琴本身的魅力，融入其中从而发挥出更好的水平。除此之外，缺乏丰富的舞台表演经验也会影响学生在面对舞台时的心理状态，导致学生产生紧张、焦虑等情绪，因而教师在日常的教学过程中除了要教导学生一定的钢琴演奏经验之外，更要教导学生如何快速地调整自己的情绪，使学生在相关的专业比赛中也可以保持良好的心理状态，不骄不躁地面对比赛。

三、大学钢琴教学中演奏心理训练与培养的技巧

（一）营造和谐的学习氛围，培养学生面对问题的能力。教师在教学过程中要注意训练学生的演奏心理，培养学生面对问题的能力，为达到这个目的教师就必须从课堂本身出发，首先教师在教学过程中一定要为学生营造出和谐的教学氛围，使学生在一种放松的状态下进行学习，只有这样才能使学生融入其中。在钢琴教学过程中，教师不仅要引导学生在具体的演奏曲目中的表演技巧，还要让学生自己融入其中进行深入体会，并进行相应的理论基础的教学，通过各种方式激发学生的演奏兴趣，培养学生在钢琴表演中的自信心。此外，为了丰富学生的演奏经验，提高学生的演奏信心，教师还需要定期进行钢琴演奏比赛，使每个学生都有丰富的表演机会，大家通过相互欣赏来共同进步，我们需要记住，钢琴演奏学习并不是一次性的，它是一个长期的、我们一生都受用不尽的一个过程，我们需要一定的耐心来进行训练。此外，教师不仅要使学生学会演奏一些著名的钢琴名曲，还需要向学生介绍古代和现代、中国和外国的钢琴音乐，解释钢琴大师学习钢琴的心路历程与其背后的深层内涵，让学生知道如何表现音乐。教师可以在日常的教学过程中渗入一定的钢琴史有关的内容，使学生不仅知其然，更知其所以然，提升学生在钢琴演奏方面的深度与灵性。（二）加强基础技能培训，培养学生良好的心理状态。归根结底学生只有具备了扎实的基础，才有能力在钢琴演奏期间正常演奏。在正常情况下，如果表现的表现水平较低，在表演过程中就会出现一定的焦虑的情况，这也会影响学生的具体表现。如果学生对于所要表演的曲目不了解、不熟悉，缺乏基本的钢琴表演技巧，这样即使学生具备了良好的心理状态也难免在表演中露怯，造成表演效果不佳。因而学生要具备良好的舞台表演技能，首先要提升自己的基础技能，对于基础的钢琴曲目有清晰的了解，并深入理解其作品背后的深刻内涵，才可能在表演过程中客服自己的紧张情绪，获得良好的表演效果，与观众达到共情的效果，否则仅仅是单纯的学会了一首钢琴曲目而不是领会了钢琴演奏的深刻内涵。只有这样才可以使学生轻松处理比赛过程中出现的意外情况，提高学生的综合素养，因此教师在教学过程中，应该积极鼓励学生参加相应的钢琴比赛，丰富学生的表演经历。（三）给予学生出错的机会，培养学生的自我调节能力。正如上文所述，教师在教学过程中不仅应该培养学生的钢琴表演技能，还需要适时地给予学生出错的机会，使学生有机会培养自己的自我调节能力，训练自己的心理素养，因而教师更要为学生创造一定的机会，使学生有机会走上舞台，走出舒适区，使自己有机会掌控舞台，提高自己的自信心，因而教师在教学过程中更要为学生创造机会，使学生有能力自己站上舞台，如果条件允许，各种钢琴演奏会也可以在学校举行，为学生提供更多的上台表演的机会。此外，教师还可以组织表演慈善表演，让学生自己编排曲目进行表演，经过排练使学生了解自己的优势与缺点，只有这样才能训练自己的心理素养，这样也可以使学生在演奏前做好准备，以提高他们的自我控制能力。例如，为了避免舞台表演中的错误，学生可以在进入舞台之前进行适当的练习，尤其是在错误通常容易出错的地方，以防止由于缺乏技巧而导致表演过程中出现不必要的紧张。（四）为学生提供实践表演机会。丰富的钢琴表演经历在一定程度上可以给予学生的现场发挥的机会，使学生有足够的勇气摆脱心理压力。因而，在可能的情况下教师应该组织开展各种钢琴演奏会，以丰富学生的演奏经历。在此过程中学生也可以就多方的表演交换各自的情感表现，并且提出意见。此外，学生也不能辜负教师所提供的一切机会，应认真对待所有的表演机会，逐步累积演出经验，加强在各种性能环境下进行表演的弹性，把握一切机会提高自己。（五）演奏前准备充分同时提高自我调控能力。钢琴学习也是一个劳逸结合的过程，学生也不能一味苦学而忽视了休息。教师在教学过程中应该教导学生进行适当的休息，尤其是在重要场合的演奏之前，学生必须合理使用时间，不要一次性练太多，应该适当练习。注意在平时训练时容易出错的内容，降低舞台表演的错误率。在上台前可以教他们进行深呼吸，渐渐平复自己的心情，以确保他们的呼吸是流畅自然如常。自呼吸调节和自我心理暗示是用来放松你的心情，使弹钢琴的音乐将更加自然流畅。只要你是在舞台上，你应该对自己有信心，并且相信你可以把精彩的钢琴演奏带给观众。

参考文献：

[1]纪国栋.如何在高校钢琴教育中提高学生的音乐素养[J].北方音乐,2013,(07).

[2]史小曼.钢琴教学中的心理训练方法研究[J].北方音乐,2017,(09).

[3]汪数.探索钢琴教学的高校心理训练及训练[J].通俗文学,2016,(18).

作者:孙梦婷 秦乐乐 单位:江苏师范大学音乐学院