中美钢琴教学差异与启示

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摘要：自传入我国以来，钢琴艺术得到了迅猛发展，并逐步成为了高校音乐专业学生学习的一个重要科目。美国作为钢琴教育的代表国家，其教育观念和方法值得我国学习和借鉴。本文从教学理念、教学目标、教学方法和教学课程四个方面，对比分析了中美钢琴教学的差异性，然后针对性提出了一些教学改善对策，希望充分运用美国钢琴教学经验来促进国内钢琴教学事业的发展。

关键词：中美教育;钢琴教学;差异性;对策

为了进一步促进新时期国内钢琴教育事业的发展，有必要充分利用美国钢琴教育中的一些先进理念和方法。

一、中美钢琴教学的差异

（一）教学理念的差异。在我国现阶段的钢琴教学中，普遍采用着“教师示范—学生模仿”或“教师传授—学生接受”等固定教学模式，这种单一、封闭的教学模式严重束缚了学生在钢琴学习期间的主观能动性，更无法使他们从钢琴学习中获得创新。与此同时，在钢琴教学期间，许多钢琴教师可能会将教学的重点放在“标准”和“规范”上，尤其是高度重视钢琴演奏技法学习和训练，要求学生进行深入模仿和练习。而美国钢琴教学中高度重视发展学生的独特个性，力求可以使学生从自我体验钢琴演奏的过程中来寻求创新，这种开放的钢琴教学理念有效促进了学生张扬个性的发展，同时在实际的钢琴教学期间会充分关注和尊重学生。也正是基于这种开放性的钢琴教育理念，使美国钢琴教学取得了巨大成功。可见，美国教学理念更加开放，也更加侧重发展学生的素质，但是国内的教学理念比较呆板，并且应试心理比较严重，这在一定程度上不利于国内钢琴教学事业的发展。（二）教学目标的差异。在日常教学的过程中，对于任何学科教学均需要设定一个明确的教学目标，钢琴课程教学也不例外。在当前国内钢琴教学过程中，相应的课程教学目标主要为“考级”，或者以“钢琴家”式这种钢琴教育中学院派所提倡的一种教学目标，这使得新时期许多地区的孩子从小就开始接受正规钢琴教育，同时家长以及教育机构均具有很严重的功利性思想，甚至将钢琴比赛结果作为衡量学生钢琴演奏技能水平的一个重要指标。在这种钢琴教学目标下，学生教师与家长等均过多地追求学生的钢琴考试等级，却没有对他们的钢琴学习兴趣进行过多关注。尤其是在钢琴考试速度以及难度等方面，钢琴教师存在比较严重的“拔苗助长”教学观念，这极大地影响了他们从钢琴学习中获取良好的思想情感体验和感受。有关统计表明，当前国内学习钢琴的儿童群体中有半数以上比例可以坚持8年及以上时间的钢琴学习。相比较而言，美国钢琴教育目标在于提升人的素质，尤其是重视将钢琴教学和生活进行有效结合，力求将钢琴教学打造成一种“趣味性游戏活动”，使学生可以深入地体会和感知钢琴知识及其艺术魅力所在。（三）教学方法的差异。作为钢琴教育和教学发展的一个关键因素，教学方法对于提升钢琴教学效果具有重要意义。然而，长期以来，国内钢琴教育教学工作中常常沿袭和应用“填鸭式”或“灌输式”等被动知识教学理念，或者在钢琴教学中完全要求学生机械、被动地模仿教师的演奏行为或被动接受知识，无法发挥他们在钢琴学习中的自主能动性，使得他们在实际的钢琴表演中存在比较严重的狭隘性。在平时的钢琴练习过程中，教师所采用的钢琴练习方式也非常古板，教学开放性不足，也极大地限制了学生视野空间的发展。相反，美国钢琴教学过程中会采用更加多样性的教学方法，如讨论教学、问题导向教学等，这些多样性教学方法在钢琴教学中的灵活应用可以有效地激发学生学习兴趣，提升钢琴教学的效果。（四）教学课程的差异。教学课程设置的合理性也是决定课程教学效果的一个关键因素，所以强化教学科学设置对于促进钢琴教育发展具有重要意义。在当前国内钢琴教学期间，主要涉及到的钢琴教材主要包括《钢琴基础教程》等，在钢琴课程曲目选择上，主要包括贝多芬、莫扎特、肖邦以及李斯特等知名钢琴家的代表作品。在钢琴作品种类方面，严重缺乏柴可夫斯基以及现当代欧美钢琴作曲家的相关钢琴作品。在实际的钢琴教学过程中，钢琴教师会要求学生按照指定的钢琴曲目在钢琴房进行反复练习，却缺少上台演奏钢琴的机会。但是在美国钢琴教学期间，课程设置同样具有很强的开放性，具体表现为不会对课程和教材进行统一规定，相应的考核标准也不是统一的，且课程多油钢琴教师结合学生的实际学习情况来进行研发和设计。特别是在钢琴教学内容上，教师吸收了大量不同风格的现当代钢琴作品，按照“本土化+多元化”的钢琴课程设置理念，使学生可以通过钢琴课程学习来获取更多的音乐知识。此外，在钢琴演奏课程方面，会更加重视引导学生轮流观摩和讨论钢琴作品，确保可以进一步深化他们对于不同风格钢琴作品的理解和认识。

二、中美钢琴教学的启示

（一）更新教学理念。当前国美钢琴教学理念高度重视推广人本理念，即在钢琴教学中会高度关注他们的兴趣和爱好，同时注重将钢琴教学联系现实生活实际，以便使钢琴知识可以成为学生日常生活中不可或缺的组成部分，借此来使学生形成良好的音乐素养，这些值得我国钢琴教育发展中进行借鉴和学习。因此，国内钢琴教学中需要首先打破当前存在的“考级”教学理念，使教师将教学的重点逐步向引导学生深入理解和学习音乐知识以及体验生活中钢琴音乐知识方面上来。特别是要注意树立以人为本的钢琴教学理念，密切关注学生学习思维和情感的发挥，结合学生的兴趣和爱好来选择恰当教学内容，力求可以更好地培养他们的创造力。（二）精设教学目标。通过对比分析中美钢琴教学目标可知，美国钢琴教学目标具有很强的包容性，这是其开展钢琴教育的基础，也是促进其钢琴教育事业发展的一个重要因素。但是国内钢琴教学目标的功利性比较强，这在一定程度上会影响学生素质的发展。针对这种情况，国内钢琴教育事业发展中同样需要高度重视钢琴教学目标的科学设计，立足于培养学生的音乐素质，强化钢琴教学和生活之间的联系性，提升他们的钢琴演奏技能，确保可以使学生更好地体会和感受钢琴艺术魅力所在。（三）创新教学方法。为了可以更好地激发学生学习钢琴知识的兴趣，调动他们学习的积极性和热情，钢琴教师必须要打破呆板、单一知识灌输或示范模仿类钢琴教学方法，立足于开放性和多样性等教学方法设置原则的基础上，灵活选择和应用讨论教学、创编教学、兴趣导向教学以及问题导向教学等教学方法。这些多样性教学方法在钢琴教学中的灵活应用，可以有效地激发学生学习兴趣，同时在具体曲目方面，也不会过多进行限制，仅要求学生完全按照自己的学习兴趣和教学范围来选择恰当的钢琴曲目来进行练习。这种教学方法的自由度更强，有助于更好吸引学生的注意力，从而可以更好地提升钢琴教学的效果。（四）丰富教学课程。通过上述对比分析中美钢琴教学课程，可知美国钢琴课程设置中更加侧重课程教学内容的特色化、实践性和开放性，同时教材内容也更加侧重多样化。反之国内钢琴课程设置中主要采用模仿化、示范或训练等单一的课程设置方式，同时学生在进行钢琴演奏过程中也主要侧重于一些传统经典钢琴曲目，忽视了现当代钢琴曲目作品，这样无法使学生充分感受到钢琴音乐事业发展的具体历程。特别是无法使学生有效地融合我国多民族相关音乐和钢琴音乐方面的知识，使得学生完全处于机械、被动的知识学习状态，极大地限制了学生学习钢琴音乐知识的主观能动性发展。针对这种情况，钢琴教学中需要打破上述课程设置问题，充分借鉴美国钢琴教育的相关成功经验，打破钢琴教育格局，在钢琴教学内容、演奏以及教学等方面对相关课程进行拓宽，持续丰富学生的钢琴知识，拓展他们的学习视野，不断提升他们的钢琴演奏水平。

综上所述，当前中美钢琴教学在教学理念、教学目标、教学方法和教学内容等方面存在明显差异，限制了国内钢琴教育事业的发展。在新时期的国内钢琴教学中，教师需要加快更新钢琴教学理念，科学地设计教学目标。同时还要注意创新教学方法，丰富教学课程，尤其是要增强其开放性和个性化，以便可以不断促进国内钢琴教育事业的发展。

参考文献：

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作者:张璟 单位:江苏第二师范学院