高职音乐专业钢琴教学的建议

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一、高职钢琴教学现状

1.教学重点的缺失

通过对现阶段高职院校音乐专业学生的调查可以发现，很多学生经过钢琴学习，往往能弹奏一些难度等级为5、6级的钢琴曲，对于一些简单歌曲的伴奏却难以完成，这说明我国的高职钢琴教学仍旧过分注重钢琴的技能训练，忽视了实践和理论的结合，学生只掌握了钢琴的弹奏技法，却没有实际的应用和训练，往后难以胜任中小学的音乐教育工作。近年来我国的钢琴教学已意识到这一问题，但措施往往太过于形式化，甚至有很多学生对钢琴的学习和应用存在偏差，导致高职钢琴教学无法满足社会需求。

2.教学内容和教学计划不科学

高职钢琴教学一般为前两年进行钢琴技法学习，最后一年进行伴奏等学习，这种教学安排虽然让学生充分学习了钢琴演奏的基本技能，但这种脱离应用的单一训练容易导致学生的学习目的不明确。在最后的应用阶段，很多学生都会感到课程陌生，无从下手，导致钢琴教学失去其原本的意义。

二、对高职音乐教学的几点建议

1.突出示范特点，重新定位教学目标

在高职钢琴教学之初，我们就要认识到高职音乐教学的目标是为了培养师资，因此，高职钢琴教学也要紧紧围绕这一目标，在教学中重点培养学生的即兴伴奏和伴奏的能力，在教学之中突出钢琴教学的示范性。为此，在教学中我们要注重对学生钢琴基础技能的训练，使学生掌握扎实的基本功，要求学生在钢琴的背谱、读谱、基本演奏技巧教授、钢琴伴奏训练以及舞台实践这四个方面勤下功夫，帮助学生打下扎实的钢琴基本功。在此基础上，我们要选择合适的钢琴教材，突出其实用性。为了体现示范性特点，在教学中我们要加强基本内容的灌输，如五线谱和简谱并用，目的是为了符合现阶段中小学音乐教学当中大多数采用五线谱，少数选用线谱的现状。钢琴伴奏是一项十分实用的教学内容，因此在教学之初就要加入一些弹唱内容，根据每一单元的内容，选择合适的歌曲让学生独立伴奏，锻炼学生的伴奏能力。

2.创新教学模式

由于现阶段高职生生源广泛，学生的水平参差不齐，尤其是对于钢琴学习来讲，有基础和无基础的学生在学习钢琴时的接受能力也不一样。很多学生没有扎实的钢琴基础，很难适应教学进度。为此，我们要提倡分层次教学，加强对学生能力的培养。高职院校的大班教育导致很多基础较差的学生学习效率不高，因此，在教学中我们要首先认识到学生的个体差异性，对不同的学生采用不同的教学方式，充分调动每一位学生学习的积极性，争取提高每一个层次学生的学习能力。

3.钢琴考核方式的转变

以往的高职钢琴教学的考核方式是让学生自己选择一首乐曲来进行演奏，或者是音阶部分抽签，这种考查方式并不能很好地考查学生的学习情况，也无法检验学生的学习成果，很多差生为了赶进度，放弃了练习过程，用一个学期的实践来练习一两首曲目，目的只是为了应付考试。这种考核方式造成了学生缺乏学习的压力和动力，在实践中并不能胜任工作，为此，我们要充分改革考核方式，增加简谱儿歌弹唱、扩大音阶抽取范围、练习曲分档次、根据学生能力选择曲目等，多方面对学生进行全面考核。

作者:赵英华 单位:黑龙江民族职业学院