情感教育钢琴教学论文

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一、情感教育应用在钢琴教学中的意义

（一）有利于增添钢琴学习的乐趣

学生的首要任务是学习，但仅仅学习文化知识并不是学生的全部任务。随着我国教育制度改革的深入发展，对新时期培养学生的标准提出了更高要求。在素质教育中，在学生学习基础文化知识的基础上，更注重对学生情感态度、道德修养、审美价值独立自主、人际交往等全面综合素质的培养。在教学过程中，只有把情感教学和知识教学有效结合，才能促进教育真正意义的实现。在传统的钢琴教学中，大多数教师都采用灌输式和机械性的知识传授和训练方式，而且课堂氛围不够活跃，降低了学生的学习兴趣。许多教师对情感教学的理解不够深刻，把情感教学作为了理性教学的一种有段，对钢琴教学起到了阻碍作用。而加强情感教学，能够密切师生之间的联系，营造良好课堂氛围，提高学生学习兴趣，促进学生全面发展。

（二）有利于发展学生的创造能力

当前钢琴教学中，由于受到传统教学观念的影响，许多教师都会采用千篇一律的授课方式，使得学生对音乐的审视视角、认识方式和理解程度都大同小异，限制学生想象能力和创造能力的发挥。在如果教师采用情感教学方式，能够加强与学生之间的沟通与联系，充分挖掘出情感因素，构建了师生之间良好的关系，教师能够充分了解到学生的性格愉悦特点，进而采用具有针对性的措施，加强对学生的指导，使学生在轻松愉悦的环境氛围中，思想受到了启发，促进了学生个性化创意的发展，逐渐提高了学生的创造力。

（三）有利于提高学生的审美能力

钢琴作为一门艺术学科，对学生审美能力的培养，是钢琴教学中的一项重要内容。在教学过程中，采用情感教学策略，对于提升学生的审美能力具有重要意义。在采用情感教学的过程中，能够激发学生的学习兴趣，促进学生对音乐知识进行探索与研究，为学生发现音乐美创造了条件，增加了学生的情感体验。无论是对学生还是钢琴教师而言，获取成功的过程不单单只是学生对知识掌握程度的标准，而却已经成为了一种具有审美性的教育模式。在钢琴教学的整个过程中，教学不再是单纯的对知识进行讲解与传授，而是一种师生之间共同感受音乐作品的魅力，探究其意义，发展审美的一个过程。通过对学生采用情感教育的方式，逐步使学生形成了审美意识，使学生把音乐作品视作为了一种凝聚着美感的事物，并且能够用美学的角度来对音乐作品或者个人感受来进行分析与诠释，从而逐步培养学生的审美意识，提高审美就能力。

（四）是我国社会教育事业发展的必然趋势

当今社会飞速发展，科学技术日新月异，人们生活水平在提高的同时，生活方式、学习方法和思想观念也在发生着改变。为了更好地发展现代化素质教育，必须对传统的教育模式和手段进行改进与创新，这样才能紧跟时代步伐，体现出时代气息。钢琴教学也不例外，需要与时俱进，突破创新。在钢琴教学中渗透情感教育就是一种有效的方式。尤其是在信息化的今天，人们可以通过多种信息化渠道来获取音乐知识与信息，一旦学生获取信息的方式不正确，就很容易对学生产生不利影响，阻碍学生全面发展。因而，在钢琴教学中，情感教育方式显得十分重要。通过情感教育，能够使学生建立起健康的情感基础，端正学生的态度，形成良好的情感品格，对促进学生身心健康发展具有重要作用。由此看来，情感教育是社会教育事业发展的必然趋势。

二、钢琴教学中情感教育的策略

（一）选择不同音乐作品，加强情感教育

为了使情感教育在钢琴教学中发挥出更大的作用，使学生获取更多的情感体验。在教学过程中，教师需要选取不同种类且具有重要意义的音乐作品，使其钢琴教学有机结合在一起，通过不同种类音乐作品的感染与熏陶，增强感染力。对于优秀的钢琴音乐作品而言，其中鲜明的节奏、优美的旋律以及丰富的美感都会吸引着学生。而在音乐作品的内容上，教师也要合理选择，选取那些具有感召力、充满正能量的钢琴乐曲作用，通过各具特色音乐作品加强对学生的指导。由于许多教师在授课过程中，往往都注重对学生弹奏技巧的培养，因而在选择作品内容时，技巧性和技能性较强，却忽略了美感，使钢琴乐曲演奏显得枯燥、空洞，缺少了情感色彩。因而，在情感音乐教学中，教师在提高学生演奏技能的同时，要注重对具有深刻内容音乐作品的选取，比如《雨的印记》，通过对淅沥小雨的幻想，让学生感受大自然的美丽与神奇；比如《爱的协奏曲》，让学生感受到情感的真谛；比如《给母亲的信》，使学生充分感受到血浓于水的亲情，赞美母爱的伟大；比如《我的祖国》，增强学生的爱国情怀等等。通过选取这些不同风格特色的音乐作品，丰富学生的情感，陶冶情操，并能够体现出时代特色，展现出音乐艺术的时代风采。

（二）分层面教学，深化情感教育

情感藏于个人内心深处，并且变化过程较为复杂。因而，在钢琴教学的情感教育过程中，需要认真分析学生的实际情况，进而展开不同层面的情感教学。并要遵循循序渐进的原则，层层深入，促进情感教育的顺利开展。

1、接受层面

接受层面是音乐情感教育中的基础层面，主要是根据学生的性格特点，采取有效方法，来提高学生对钢琴学习的兴趣。教师可以通过选取学生较为感兴趣的作品，采用个性化的教学方法，或者是增强个人语言表达等措施，增强钢琴课的趣味性，激发出学生的兴趣。在这个层面中，主要是在提高学生兴趣的基础上，使学生对钢琴的授课模式欣然接受，这也是学生学好钢琴音乐的基础条件。

2、顺应层面

在该层面上，是要使学生对教师的钢琴讲解内容和表达方式逐渐适应，并要逐步加深学生对钢琴学习的喜爱程度，习惯于教师采用的情感教育模式。在教师刚刚采用情感教学模式的时候，学生们可能难以在第一时间接受，难免会有些不适应，但是教师采取有效方式，尽快使学生融入到这种教学方式中，让学生尽快顺应这种教育模式[7]。

3、肯定层面

在肯定层面，主要目的就是让学生在内心里能建立起学习钢琴及领悟与升华音乐情感的信念，并且能够对音乐作品保持自己独到的见解，做出个性化的评价，保持钢琴音乐的特色。在这个层面，通过情感教育，使学生对钢琴音乐的存在价值、情感等给予肯定。在这一过程中，学生对于钢琴音乐学习的情感会逐渐形成一系列的转变，因此，这个层面是情感教育中最关键的一个层面。在这个层面，学生不仅能够掌握到钢琴的演奏技巧，而且还对钢琴音乐本身的价值和情感有自己深刻的理解和领悟。

4、深入层面

该层面是整个情感教育中最高的一个层面。主要是通过对学生进行情感教育，从而来对学生的性格进行塑造。主要实现学生从对钢琴音乐的情感认识、对个人修养再到个人性格培养与塑造的转变。这也是钢琴教学中进行情感教育的最终目的所在。当然，要做好这个层面的情感教学，需要长时间的积累，并要做好前三个层面的基础教育工作。

（三）丰富教学内容，强化情感教育实践

在钢琴教学中情感教育中，首要前提就是通过情感教育激发学生对钢琴音乐作品的兴趣，并能对作品进行深刻的理解与领悟。与此同时，注重对学生审美能力的培养。因此，要想激发出学生的学习兴趣，就要丰富教学内容，使钢琴内容动起来。在钢琴教学的过程中，教师可以通过利用各类音乐设备，从而引导学生学会欣赏作品，并产生情感上的共鸣。引导学生在钢琴学习的同时能够和自身的实际情况进行结合，这样就有效的丰富钢琴音乐的教学内容。同时也应该多组织一些钢琴音乐活动，比如钢琴演奏比赛、音乐知识比拼大赛等，使学生在音乐实践中增强情感体验，充分理解作品中所表现的真情实感，适应不同风格的音乐，在演奏中能够正确地表现出音乐的情感、意境、风格和特点。

三、结束语

情感是音乐创造中的灵魂，音乐中不能没有情感的存在。在钢琴音乐教学中，教师要从多个角度引导学生对音乐作品所表现出的内涵，进行感受与领悟，通过不同题材音乐作品的选取，寻找到音乐的速度、力度及音色。使学生在体验音乐作品的同时，逐步提高审美能力。总之，教师要不断加强钢琴音乐中情感教育策略的研究，丰富教学方式，要让学生在实践活动中真正提高对音乐表演创作的感知及鉴赏水平，利用情感因素，提高学生的演奏技能，促进钢琴教学发展。

作者:李奕单位:鞍山师范学院