幼儿园感恩教育的内容及实现途径

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幼儿园开展感恩教育，对幼儿健康人格培养与解决幼儿间冲突等问题有着积极意义。感恩教育内容涉及认知感恩与践行感恩方面，教师与家长在感恩教育中发挥表率引导等作用，还需通过节日教育资源与游戏教育方法等强化幼儿感恩意识，实现教学效果事半功倍。

一、感恩教育意义

1.健全人格。幼儿的可塑性强，易受到各方面的影响，积极开展幼儿道德品质教育，在思想与行为等方面加强引导，有利于幼儿形成健全人格。幼儿处于以自我为中心的道德品质养成阶段，无法从他人角度思考问题。同时幼儿处于心性未定的发展阶段，尽早展开感恩教育，能够促使幼儿减少利己主义等不良思想观念，从而规避自私自利等不良品性特征的养成。感恩教育能够强化幼儿审美情趣与知恩意识，更利于良好品行养成，最终学会尊重他人与自己。2．解决共性问题。大部分幼儿为独生子女，有着娇蛮任性等特点，为了满足需求会出现错误的行为和举动。在幼儿园期间有着与同伴频繁发生冲突等问题，儿童期应当加强感恩教育，强化其感恩意识，以推动社会的有序发展。

二、感恩教育内容

1.认知感恩。幼儿应当了解什么是感恩，包括教育之恩与养育之恩等内容，教师与家长应当寻求有效的方法，促使其了解感恩的本质。认知感恩应当施以多维度教育，首先从同伴与家长及教师等个体层面切实感受到感恩。其次从团体交往中认识到协作的力量，实现感恩思维逐步向团体层面过渡。最后强化幼儿感恩社会与自然的意识行为，从而逐步提高幼儿的社会适应能力。2.践行感恩。认知层面的感恩应当逐步向感恩践行上过渡，让幼儿在亲身体验中感受到感恩的意义与快乐。践行感恩体现在以下几方面；首先是情感层次的教育，通过幼儿积极情绪培养，逐步到幼儿尊重他人与表达他人感激的层面教育过渡。其次是生活层次的教育，将感恩教育渗透日常生活当中，促使其利用实际行动感谢他人。最后是社会层次的教育，社会层面的感恩行动践行，是指教师定期组织幼儿回归社会，对陌生人的帮助等表达出感恩的想法。

三、感恩教育实施途径

1.教师做好表率。教师的言行举止对幼儿来说有着潜移默化的影响作用。对此，在感恩教育中，教师应放下师道威严，积极发挥出表率作用，首先自身应当有感恩意识与行为举止，同时加强对幼儿学习生活的关注，表现出对幼儿的关爱，教师的感激之心与言语表达等会让幼儿产生模仿，从而留下较深的感恩行为印象。教师行为是幼儿言行举止上的暗示，让幼儿明白在生活中有很多值得感谢的人，对幼儿感恩意识养成起到积极的引导作用。教师在与幼儿或同事等主体的相处上应当互相尊重，积极营造值得信任的互动关系，让幼儿感受到教师平和与亲切的态度，促使幼儿养成虔诚感恩的意识与行为。2.丰富教学活动。首先教师可以积极营造教学情境，如在阅读教学中，引入与感恩相关的故事内容，带动幼儿思维过渡，唤醒幼儿内心深处感恩的根基，让幼儿对感恩有着全面的认识了解，同时得到情操熏染与心灵净化，促使幼儿逐步养成感恩情愫。其次围绕传统节日，如重阳节与妇女节等，组织幼儿积极开展感恩活动。如在教师节期间，组织幼儿制作节日卡片，表达自己的感恩之情。在父亲节或母亲节期间，组织幼儿展开《帮妈妈找笑容》等阅读活动，让幼儿正确对待他人的关心和帮助，并强化恩惠回报等意识。教师应当加强问题引导，让学生意识到自身的感恩行动可以让身边的人开心幸福，从而实现认知感恩与践行感恩的良性循环。与此同时，加强师生之间的互动，让幼儿在互动中发现自身的优点与缺点，使其通过相互尊重与理解，感受到团队协作的良好氛围。引导幼儿积极展开自我评价与小组相互评价，客观认识自我，能够对错误的行为进行及时纠正与弥补，积极树立自身的良好形象。让幼儿在互动中强化用宽容之心相处的意识，并以积极向上的态度解决困难。教师也应当多听取幼儿在感恩教育方面的意见与想法等，了解幼儿的需求与认知，调整感恩教育的形式和内容，确保情感教育的成效。积极开展亲子活动，通过活动增进亲子感情，加强亲子之间的沟通，营造良好的家庭氛围，让幼儿学会感恩父母与师长，学会与身边人分享快乐。感恩主题的活动内容包括学生齐唱感恩的心、向父母献感恩卡片、亲吻及祝福、蒙眼找父母游戏、亲子分享美食、父母夸孩子等。让幼儿懂得生长环境离不开家长的付出，引导学生珍惜当下的生活，强化学生对社会与家庭等方面的责任感。从小培养幼儿养成热爱社会、家庭、学校的意识，让幼儿在心中充满感恩，逐步内化出良好的道德品质，以此培育更多合格的社会主义现代化建设的接班人。感恩教育在幼儿教育中处于摸索性前进阶段，仍有较大的发展空间，还需加强实践经验总结，丰富教学手段与方法，实现教学效果的事半功倍。

作者:杜世娟 单位:白银区第八幼儿园