高职贫困生感恩教育问题及对策

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摘要：贫困学生作为高职院校中的一个特殊群体，在思想意识与观念方面与普通学生存在较大的差别，部分学生存在思想偏差，甚至出现感恩意识缺失的现象。为更好的解决这一问题，本文分析高职院校贫困生感恩教育问题成因，并提出加强贫困生感恩教育的路径，以供参考。

关键词：高职院校；贫困生；感恩教育

1引言

感恩教育是大学生思政教育的重要组成部分，其教育内容包含知恩、感恩、报恩等。而针对高职院校贫困学生开展感恩教育，不但能够培养学生健康的人格，还能够促进学生能力与素养的全面发展。只有不断加强感恩教育，帮助贫困生树立感恩意识，才能使贫困学生更加努力的学习。利用自身所创造的成就来回报自助者和社会，并在校园与社会中形成正能量，为感恩教育工作提供良好的运行环境。

2高职院校贫困生感恩教育问题成因

2.1社会环境因素。在社会转型的重要时期，网络技术的发展为学生获得信息提供更加丰富的渠道，拜金主义、资本主义、享乐主义等异质思想入侵校园。对于还处在成长关键时期的学生而言，容易受到不良信息的影响。盲目追求思想与行为方面的标新立异，而在校园中传播负能量信息，扩大不良信息的影响范围。消磨高职院校贫困学生的意志，使他们多余追求自我，而不断淡化感恩意识，贫困学生的感恩行为不断减少。2.2学校教育因素。一方面，高职院校受传统应试教育理念的影响深刻，将全部教育精力都投入到提升学生专业成绩方面，缺少对贫困学生感恩教育的重视，并忽视相关教育机制的规划与研究。大部分院校认为感恩教育属于思政教育内容，只要保障学生思想发展方向正确，就完成对学生感恩意识的培养。另一方面，高校对感恩教育认知的偏差，使其没有形成系统化和制度化的课程，只通过开展相关德育活动等形式进行，一定程度上降低学生参与感恩学习的主动性，对高职院校贫困生感恩意识的形成极为不利。2.3学生自身因素。受正常环境与原生家庭的影响，大部分高职院校贫困学生都存在自卑和忧郁的性格特点，并且对于自身贫困情况不能直面面对，并将贫困的原因归因于家庭与社会。认为是命运的不公正，对家庭条件优越的学生产生妒忌的心理，并认为他们对于自己的资助是出于同情，很难在心理产生感激之情。另外由于部分学生自身缺少自信心，在人际交往过程中，会向他们掩饰自身的窘迫，或减少与其他学生的交往。从而逐渐形成人际关系的屏障，无法表达内心的情感，降低贫困学生的感恩欲望与动力。

3加强高职院校贫困生感恩教育的对策

3.1挖掘感恩教育资源，开展感恩教育活动。中华传统文化是我国文化精华，经过几千年的积淀形成丰厚的文化底蕴，并蕴藏着大量的感恩教育资源。为完成对高职院校贫困学生的感恩教育，应将传统文化融入到理论与实践课程中，不断增强感恩教育的实效性，解决学生心理存在的问题。帮助贫困学生树立正确的思想观念与道德观念，促进学生身心健康发展。以我国传统节日为出发点，院校可在母亲节、父亲节、中秋节等重大节日到来之时，开展有关感恩的主题教育活动。并鼓励学生积极参与，帮助学生在实践中增强对感恩教育的认识，并不断提升自身的道德素养。还可以组织学生参与社会实践，通过参与公益活动、志愿者活动等，培养学生的无私奉献精神。并将学生参与社会实践的贡献转化为学生的精神货币，以将此作为贫困生评选的参考指标，进一步激发学生的参与热情。3.2构建学校与家庭合作育人的关系。父母是学生的第一任教师，虽然贫困家庭并不能为学生带来优质的物质条件，但却不能缺失对学生道德修养的培育。因此，高校可加强与贫困学生家长的联系，并与学生家庭合作形成共同育人的关系，将感恩教育落实到课程中，并延伸到校园之外，让学生在学习与生活中都能够受到感恩教育的熏陶，实现精神层次的净化。一方面，家长应转变传统教育观念，并以更加严格的标注来要求自己，规范自身的行为与思想，为贫困学生树立良好的榜样。为学生营造和谐美好的家庭环境，更好的培养学生的道德素质与品质。另一方面，高校可引导家长利用学生课余实践开展相关教育活动，比如开展交流会，引导学生针对社会热点问题展开讨论，帮助家长及时发现学生的思想变化，并将正确的思想和观念传授给学生，让学生认识到责任感与感恩意识的重要性。从而不断增强自身的意识，并内化为行为，做出更多的感恩行为。3.3重视学校对学生的培养，建立长效教育机制。学校作为学生接受知识的重要平台，是实施感恩教育的主要载体。为更好的完成贫困生的感恩教育，高校应建立长效的机制，并采取相应措施来增强学生感恩意识和能力，唤醒学生服务与他人和服务于社会的感激之心。第一，高校应充分发挥德育课程的教育作用，在课程中融入感恩教育内容，并利用实际案例展示的方式，引导学生学会换角度思考，体会他人的不易，并将这份感恩之情内化在行动中，常行感恩之举。第二，高职院校应不断增强教师的综合素养，提升教师的认知能力，利用教师的个人魅力为学生带来榜样作用，使学生能够接受到熏陶，从而增强感恩意识。同时教师还要学习更多专业知识以外的内容，比如心理学、社会学、人际交往学等。通过与学生的交流，发现学生思想存在的问题，并及时给予学生帮助，保障学生心理健康发展，并怀有感恩之心来回报资助者与社会。

4结束语

总而言之，加强高职院校贫困生感恩教育，需要相关教育工作者不断提升自身专业能力，通过有效的规划，将贫困生感恩教育落实到实处。不断提升贫困学生的感恩意识，促进高职院校贫困学生身心的健康发展。

参考文献

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作者:张育锋 单位:浙江工商职业技术学院